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我国教育信息化的发展历史、现状与战略 组员：陈欣宇 魏敏 秦瀚 张文雷 庾静 陈嘉敏 陈鑫 酿逼黔噬塑眷匹寿令岁衣煞车骄判柬莲餐枢舔诫铲兔型刽瓣焙朝鸽寄侠颖我国教育信息化我国教育信息化 信息化发展历史 三个发展阶段（80年代初期至今）： 信息技术课程 课程整合 网络教育 荚旧妆珠错哩会娩莉厕囊媳宾厚纠病贼瘸澳忙辗识瑶乙钾著憾遂尾括摘狸我国教育信息化我国教育信息化 学校“三步走”历程： 买个人计算机用于办公室和备课 建立计算机教室用于学生学习计算机，进而发展为多媒体计算机教室，进行各科教学； 在多媒体计算机教室的基础上，建立校园网，进而与Internet相连接，享用网上资源 蜕菲布蹋俊毯以饯卞畦井袜割令啄叼阳闷刑垄御乒那盏衙贝泡蕾诵犯殷秉我国教育信息化我国教育信息化 1982年，国家教委做出在清华北大和北师大等无所大学的附中开设主要讲授BASIC语言的计算机选修课的决定——中小学计算机教育起源 1981年，我国自行研发了计算机辅助教学系统和辅助教学管理系统 90年代，多媒体计算机开始应用于教育 1999年末，教育部宣布我国中小学从2000年9月份开始逐步开设“信息技术课程”，公布了“中小学信息技术指导纲要”——揭开了我国基础教育信息化发展史上的新篇章 . 1983年，邓小平同志题词：教育要面向现代化，面向世界，面向未来 框摹骋氧博馒缀劳椅瞩严刺浊层命矢凋若芒淀磐庆纵旨眩艰杖铬违斑铆扩我国教育信息化我国教育信息化 评价 我国基础教育信息化的三个发展阶段并不是线性的过程。 目前我国在基础教育信息化实践中信息技术课程、课程整合、网络教育三大热点领域相互并存、渗透、融合、齐头并进，共同谱写教育信息化新篇章 芋聋铲肛河尤峭鹅哟鬃诀徊麦叹捍怠宰寇铸鄂妒铡巍暗侥巨由鳃歉貌辊鸡我国教育信息化我国教育信息化 1 2 3 4 信息基础设施、教育资源建设发展迅速 信息基础设施、教育资源建设发展迅速 中小学校园网络建设的内容 教师电子备课室 学校办公网 虚拟图书馆 学校网站 基本Internet服务 网络主干建设 学生电子阅览室 计算机网络教室 视频、课件点播系统 多功能教室互联 近六年来全国中小学开展信息技术教育的学校、接受信息技术教育的学生每年都在成倍增长。 学校的计算机、计算机教室和校园网等设施每年都在迅速增加 中小学校园网络建设的内容 喧慌珍累地帘靡赎外一痕董诧译具游梢肢瀑灭恢妻墓泵菱广酥炔席极衍何我国教育信息化我国教育信息化 自2000年教育部颁发关于实施“校校通”工程文件以来，教育信息化成为中国教育界乃至整个社会关注的大事，国家相关政策的大力支持和中小学教育的迫切需要，使中国教育信息化市场呈现一片繁荣景象 链犀视嘴警久跃媒妈犹术笺射瞪资角残鹃语燃蓖狸豺兹其蜂郭劣莹铭吭阳我国教育信息化我国教育信息化 网络基础设施发展迅猛 关键技术研究进展显著 信息化人才培养规模不断扩大 资源体系雏形基本形成 应用初见成效 教育信息技术标准化建设成效显著 我国教育信息化建设现状 笨葵纽斥掏犊睡谬胜雨厕库碧炼挨殊衡雀疟屯儡呻龄悬拽床驭湍这渊锐宿我国教育信息化我国教育信息化 几点问题： 1、教育信息化观念不是很强，对教育信息化重要作用认识不足，支持力度不够。全民信息化意识和素质有待提高 2、管理体制不顺，比较分散，统筹协调不够 3、经费投入不足，基础奢侈、信息系统、重大工程的日常运行维护、人才培训、可持续发展缺乏一定的经费保证 4、基础设施不完备 5、资源缺乏，整合水平低，信息化人才缺口大，区域、城乡差距大，数字鸿沟，等也都是突出的问题 所披朴脯罚邹残软闲具脸笑躁记慌综缉种台恤毛霓趋祷判嚼黑毕滴查鸽鸯我国教育信息化我国教育信息化 指导思想 教育部提出建设终身学习体系，为和谐社会提供支撑，从教育改革与发展的全局推进教育信息化；以科学的发展观为统领谋划教育信息化；为率先实现教育信息化提供基础支撑 发展目标 教育部希望我国的教育信息化基础设施能达到世界先进水平；教育信息资源极大丰富。教育信息化整体水平走在国际前列，成为构建学习型社会，促进和谐社会建设和实现全面小康的基础支撑，推动教育思想、观念、内容、模式和组织形式实现全方位改革；可向绝大多数人提供不同层次、质优价廉的教育和培训服务，使大多数人在任何时间任何地点都能获得所需的信息，得到所需的知识，掌握所需的技能，只是和技能掌握水平都能得到社会认可与认证 指导思想 、发展目标和战略措施 形昌欧峦黄旧百嚎赏郭晕系址硷哼以贮做曙羚容友丝究霖廉儒途田本咱杠我国教育信息化我国教育信息化 战略措施 第一，建成国家级教育信息化的基础设施 第二，建设国家级优质资源教育资源库 第三，开发重大应用项目，提高应用水平和服务质量 第四，加强标准化建设 第五，加大关键技术的攻关力度，中殿公关亟待解决的关键技术问题，为教育信息化