17维生素c故事.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 四年级 主备人 董 慧 所在学校 维扬实小 单 元 第五单元 课 题 17维生素c的故事 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解生字组成的词语。 3、了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。 教学重难点 1、理解课文内容，了解维生素C的发现过程。 2、了解维生素对人体的作用。 教学准备 教师：生字卡片、小黑板； 学生：了解维生素和维生素c的相关知识。 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容：初读课文，学习字词，了解内容。 教学过程： 一、导入激趣 1、导入新课，板书：维生素， 质疑：你了解“维生素”吗？ 2、生交流自己了解的关于维生素的知识。 3、你们了解得可真不少。今天我们要学习的就是维生素这个大家庭中一员“维生素C”的故事。（补充完整课题） 二、学习字词 1、自读课文，要求：a读准字音、读通课文。B读了课文，你对维生素c有了哪些了解？ 2、学习生字新词。 艰难 浑身无力 路程 拖累 尸体 秘密 物质 缺乏 适量 危险 又惊又喜 3、组织学生交流自己的读书所得，如维c的作用，维c是怎样发现的，人体缺少了维c会怎样？ 三、初读课文 那维生素c到底是怎样被人们发现的呢？经过是怎样的？让我们来读读课文，作个初步的了解。 1、维生素c的发现源于一种“怪病”，但后来却发生了“奇迹”，最终人们还是找到了“原因”。（板书：怪病——奇迹——原因） 2、请按照这样的顺序找出相关的内容，并读好课文。 3、学会给课文分段，并用自己的话说说每段的意思。 四、写字指导 1、自学生字。 2、重点指导生字“质”：“质”字为半包围结构，第一、二笔都是撇，不能写成“厂”。 3、学生描红。 五、作业设计 1、熟读课文。 2、了解维生素c的相关知识。 第二课时 教学内容：理解课文，明白道理。 教学过程： 一、复习导入 简单说说维生素c的发现过程。 二、精读感悟 （一）了解“怪病” 1、维生素c的发现源于一种“怪病”（ 板书：怪病 ），自读第二自然段，思考：那是一种怎样的怪病？这种病怪在哪儿？ 2、交流相关语句，指导读好句子。 3、是啊，海上生活是危险的，也是艰苦的，我们可以从哪儿看出？ 4、但两相比较，最可怕的就是怪病——海上凶神的袭击。再次朗读第二自然段体会。 5、就是这样的情况，哥伦布却成为了当时伟大的航 海家，引读第一自然段，并说说你对他的了解。 （二）感受“奇迹” 1.这么可怕的怪病，却再一次降临在哥伦布的船队。默读第三至六自然段，看看哥伦布是如何来应对的，他的心情有哪些变化？请划出相关的词句。 2、交流：哥伦布的心情十分沉重、噙着眼泪、哥伦布心情也越来越沉重、又惊又喜 3、他的心情为什么会如此沉重呢？请学生读课文，找理由。 （1）交流：一半的船员病倒了 航程只过了一半 四周是茫茫的大海 （抓住关键词，体会其中的意思。） （2）理解“沉重”，是指担忧。 4、他噙着眼泪，此时他会想些什么？为什么会又点了点头？ 4、胜利返航途中哥伦布心情又为何越来越沉重？ （1）理解这里的“沉重”是悲伤。 （2）读好“越来越……越来越” 5、结果却让他又惊又喜： （1）他为什么而惊喜？ （2）病重船员为什么能在荒岛上存活下来？ 6、小结：哥伦布的心情由担忧、感动、悲伤到最后的惊喜，我相信大家也和他一样经历了这个历程。这真是一个奇迹。（板书：奇迹 ） （三）探究“原因” 1.读到这儿，你有哪些猜想？你有什么疑问吗？ 2.探究：病重的船员为什么在荒岛上能发生奇迹——转危为安？（板书:原因） 3、师生介绍关于维生素c的知识。 4、那哥伦布是怎样来应验自己的猜想的呢？你对他又有了什么新的认识？ 5、那你认为维生素c到底是谁发现的呢？ （1）组织学生结合课文讨论。 （2）师补充绍维生素c发现的资料。 三、总结延伸 1、总结：正是有了哥伦布、医生们和许多科学家们的细心观察与科学实践，才有了维生素C发现。其实，任何发现与创造都离不开观察与实践。只要我们做了有心人，也一定可以有许多的新发现。 2、说说维生素C对人体还有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜富含维生素C？ 　　　　 四、作业设计 1、说说维生素C被人们发现的经过。 2、不练笔：维生素C的自我介绍 板书设计： 维生素C的故事 （怪病——奇迹——原因） 细心观察 科学实践 从“维生素”入手，让学生谈谈自己对课题中的关键词的了解，然后再引出维c，前后衔接，激起学生学习的兴趣。 让学生自