生物坐标曲线图解题思路.ppt

生物坐标曲线题解题思路 ——以2013年高考理综重庆卷第6题为例 生物坐标曲线题本质上是借助数学模型来分析生物学现象，揭示生物体在形态、结构、生理和功能等方面的变化规律。坐标曲线题能有效地考查学生的识图、图文转换和获取信息的能力，是历年高考的热点和高频考题。从近三年高考试卷来看，有逐年加大的趋势:2011年28题、2012年31题、2013年32题。因此，研究坐标曲线题是高中生物教师必须面对的重要课题。 2013年高考理综重庆卷第6题 6.题6图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图。下列有关叙述，正确的是 A.t1—t2，叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加，基质中水光解加快，O2释放增多 B.t2—t3，暗反应（碳反应）限制光合作用。若在t2时刻增加光照，光合速率将提高 C.t3—t4，光照强度不变，光合速率的提高是由于光反应速率不变、暗反应速率增强的结果 D.t4后短暂时间内，叶绿体中ADP和Pi含量升高，C3化合物还原后的直接产物含量降低 13年高考理综重庆卷第6题考点分析及其思想方法 13年高考理综重庆卷第6题解题思路分析 解题思路： 1.“识标”：看图中纵、横坐标的含义：该曲线反映了光合速率在多因子因素影响下随时间变化的关系，考查的是光合作用的曲线。 2.“明点”和“析线”：该曲线上有4个转折点，分别是t1、t2、t3、t4对应的曲线点，明确4个转折点的含义和曲线的走势（上升、下降的原因）是解题的关键。曲线起点至t1对应点为弱光下光合速率处于较低的恒定状态。 t1对应点为曲线第1个转折点，是弱光后给予充足恒定光照，类囊体薄膜上的色素吸收光能增加，发生在类囊体薄膜上的水光解加快，O2释放增多，即光反应速率加快，光合速率随之增强，曲线上升。故A项错误； t2对应点为曲线第2个转折点，表明在现有条件下，光合速率达到最大值， t2－t3时间内，光合速率受限于CO2浓度（暗反应）不再增加，达到光饱和状态，曲线恒定。 t2时增加光照，光合速率也不再提高。故B项错误； t3对应点为曲线第3个转折点，是在现有条件下增加CO2浓度，导致暗反应速率增强，光反应速率随之相应增强，光合速率得以提高，曲线上升。故C项错误； t4对应点为曲线第4个转折点，是在t3条件下做黑暗处理，光反应速率减弱，ADP和Pi利用减少，产生的[H]和ATP减少，导致C3还原减弱，其还原后的直接产物含量降低，故D项正确。答案D。 生物坐标曲线题的“三步”解题思路 通过13年重庆卷第6题解题分析，总结出生物坐标曲线题的基本解题思路：识标→明点→析线，即“三步”解题方法。 第一步：识标。看曲线图中纵、横坐标的含义及其相互关系，一般横坐标是自变量，纵坐标是因变量，也就是“横坐标”对“纵坐标”的影响。再结合教材，联系相关的生物学知识。 第二步：明点。曲线实际上是许多“点” 的集合。在这些“点”的集合中，有些特殊点，如起点、转折点、交叉点、顶点、终点等。明确这些“点”的特殊含义是解答此类试题的关键。 第三步：析线。即分析曲线的走势：找到引起曲线上升、下降及平行变化的原因，是正确解答问题的根本所在。具体描述为：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小；超过一定范围后，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐减少或增加，或者达到某种平衡状态。 “三步”解题思路应用即变式分析 (12年山东卷第2题)夏季晴朗的一天，甲乙两株同种植物在相同条件下CO2吸收速率的变化如图2所示。下列说法正确的是( ) A. 甲植株在a点开始进行光合作用 B. 乙植株在e点有机物积累量最多 C. 曲线b-c段和d-e段下降的原因相同 D. 两曲线b-d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭 2012年山东卷第2题解题思路 第一步“识标”： 看坐标图中纵、横坐标的含义：该曲线反映了CO2吸收速率随时间变化的关系，考查的是光合作用的曲线。 第二步“明点”： 曲线中的特殊点含义：a点为光合作用速率等于呼吸作用速率，开始进行光合作用的时间是在a点以前水平线转折点。所以A项错误；18时光合作用速率等于呼吸作用速率，之后光合作用速率小于呼吸作用速率，e点代表此刻光照开始消失，之后只进行呼吸作用，故乙植株在18时有机物积累量最多， B项错误 。 第三步“析线”： 本曲线揭示了一天24h植物光合作用强度与时间的关系，夏季晴朗的中午，乙植株在b-c段，为了减少水分蒸发，部分气孔关闭，导致CO2供应不足，光