第十章 德育社会环境.pptVIP

第十章 德育的社会环境;第一节 社会环境的德育价值 第二节 影响学校德育的诸种环境因素分析 第三节 学校德育社会环境的时代构建 ;微观系统——家庭 中观系统——社区 宏观系统——政治、经济、文化和社会心理 中介系统——大众传媒 ;第一节 社会环境的德育价值 ;一、社会环境与个体道德发展 ;社会环境对个体道德成长的价值 ;二、社会环境与学校德育;政治对教育的干预： 全面干预型（中国、日本、法国） 部分干预型（英国、比利时、澳大利亚） 政策干预性型（美国、加拿大、瑞典等）;三、社会环境德育价值的实现;两者区别;（二）两种社会环境德育价值的实现 作为德育影响源的社会环境 1、社会制度 学校德育与社会连接;2、学校角色 ;3、活动贯通;4、传媒建设;作为德育影响的社会环境; 第二节  影响学校德育的 诸种环境因素分析; 有个女孩，特别爱撒谎，每次请假都编一个不俗的理由，其实老师明白，这孩子网瘾很大，每次请假都上网去了。 后来，老师不准他的口头家，要求有家长签字的假条才考虑给假。她轻松愉快地就把家长签字的假条搞到了。老师打电话给她母亲。她母亲说：他真有事呀，你就准她的假吧。 有一次，她没请假就走了，老师一边派人找她，一边给她家打电话，她父亲说：我女儿当然在家呢。这时，两个学生陪着这个女孩进了办公室。 -------《读者》 ;思考 1、这个女孩为什么爱撒谎？ 2、启示是什么？;（一）家庭环境的特殊性 1、家庭环境是学校德育的基础环境 情感上的依赖性 教育上的先主性 ;2、家庭环境作用具有深刻性 接触频率高，聚合性高---因材施教 非正式成份高---隐蔽、亲切;3、家庭环境对学校德育具有互补性 内容：具体 生动 ------理论 系统 规范 时空： ;（二）家庭环境类型及其作用;家庭经济与青少年品德成长的关系 家庭经济上的不利可以导致的后果有： 影响儿童及青少年身心健康必需的家庭生态质量； 影响学生在校学习年限及成就； 在心理层面上影响儿童的自信心、自主意识及抱负水平等。 “少年孤贫而志存高远”;家庭结构与青少年品德成长的关系 独生子女 一派认为由于独生子女社会网络缺少天然关系，会有自我认定等方面的困难。由于过多的呵护，独生子女任性、依赖性强、合群性差。 　　一派认为，虽然独生子女的社会网络天然关系缺损，但其“社会”性人际关系就比非独生子女多，因而网络规模大小及其他特征并不比非独生子女差。 ; 讨论： 你如何看待独生子女与其道德成长的关系？;离异家庭; 根据教师的评定，离异家庭儿童的同伴关系远比完全家庭儿童差。被同学接纳 程度高和较高的完全家庭儿童占64.6％，离异家庭儿童只有26.4％；而被接纳程度较低和低的人群中 前者只占3.3％，后者高达22.6％！ 对儿童同伴关系好的原因分析，完全家庭儿童更多的是由于学习好、善交际、待人热情。离异家庭儿童则只有“被同学们同情”一项的比例明显高于前者。对同伴关系差的原因分析中“孤僻、冷漠”“有怪毛病和不良行为”两项后者显著高于前者。;单亲家庭;家长的职业类别和文化程度与青少年品德成长的关系 价值：1、指导作用 2、倾向采用民主的教养态度; ; 主观环境主要指可人为调控的家庭环境因素，主要指家长自身的道德素质、家庭气氛、家长的期望水平和家庭的活动环境等。 ;家长自身的道德素质 家长是儿童模仿学习的榜样，家长品德不良,会对孩子品德的发展起消极作用。 《完整的教育包括什么》  ;家庭气氛 气氛是指“一定环境给人某种强烈感觉的精神表现或景象”。良好的家庭气氛主要包括爱的气氛和智力气氛两种。 爱的气氛，一方面指家长之间的互亲互爱，和睦相处；另一方面指家长给子女以充分的、理智的爱。