实施班级自主管理发展学生个性特长.pdfVIP

班主任工作 实施班级自主管理 ·+··—-—-+～··+··+··+··+··+··+一··+· 发展学生个性特长 薛静 (邢台市桥东区教文体局，河北邢台054001) 摘 要：随着新一轮课程改革的深入实施．以往的外控式班级管理模式已经不能适应以人为本的新课程理念。班级管理 应实现人的主体性发展与贯彻主体性教育的统一。教育者通过尊重学生主体地位．引导学生的内在教育需求，创设和谐、宽松、 民主的教育环境。在全体学生共同参与下，围绕调动学生主动性、积极性、创造性，有目的、有计划地进行班级管理活动。实施班 级自主管理的主要做法有：树立人本管理观，确立学生主体地位；建立班级自我管理机制，引导学生独立发展；建设班级文化， 营造学生自主发展的民主氛围；开展班级自主管理活动，培养学生特长。 关键词：班级自主管理；管理机制；民主氛固；个性特长 中图分类号：G625．1文献标识码：B文章编号：1009一D10X(2008)07，o蛐023_旬2 班级授课制是我国目前通用的教育教学方式， 况，研究如何通过实施班级自主管理，加强班集体建 因此，班级成为学校最基础的单位，它是学生最主要 设，培养具有优秀个性品质的新一代高素质人才，具 的活动场所。如何科学地管理班级，既保证班级管理 有十分重要的现实意义。 工作高效有序，又使学生个性得以张扬，这是每一位 3．结合中学班级管理现状，应注重班级管理对 教育工作者必须思考的问题，根据多年的实践探索， 学生个性．发展的研究。 我们认为，实施班级自主管理有利于发展学生个性 目前，我国班集体管理仍属于被动管理型，班主 特长。 任把集体仅当作一个学习的集体，班集体活动只是 一、实施班级自主管理是发展学生个性特长的 被动地去完成上级和学校的安排，．管理的方式只是 需要 “管、卡、压”，因而忽视其在学习个性形成中的作用， 1．根据时代发展的要求，应注重学生个性特长 进而减弱了其在学生个性发展中的作用。因此，研究 的培养。 班级管理与学生个性发展的关系，是实行教育改革， 知识经济的大潮正向我们涌来，知识、信息、技 培养创新人才的一项重要举措。 术密集型产业，特别是软件产业和因特网上的电子 二、实施班级自主管理。发展学生个性特长的理 商务等的兴起正表现出它强大的生命力。智力资源 论依据 成了产业的主要依托，劳动者的就业结构也发生了 巴甫洛夫曾说过、人的个性是先天素质与后天影 很大变化。所有的这些说明，知识经济时代竞争的实 响的“合金”。人的个性形成与发展，是社会因素与生 质乃是人才的培养与争夺。未来社会的竞争，是以具 物因素共同作用的结果，生物因素只是为个性形成 有主体意识和主体能力的人即具有自主性、能动性 与发展提供可能性，而社会因素则是把可能性转化 和创造性的人为前提的。因此，研究如何充分发展学 为现实性。影响个性形成与发展的诸环境因素包括 生的个性，实现人的主体性与贯彻主体性教育，是时 宏观社会环境、微观社会环境、个人特有的生活环 代的要求，是全面实施素质教育的需要。 境。班集体就是学生最重要的微观社会环境。因此， 2．针对中学生个性品质现状，应注重学生良好 通过实施班级自主管理，从而营造班集体愉快合作 个性品质培养。