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实现“五化” 谱写班级民主管理新篇章 　 朱 波 　 （江苏省赣榆县沙河镇中心小学 江苏 赣榆 ２２２１００） 　 　 　 摘要：在学生全面发展中起主导作用的班主任，必须充分认识新时代赋予班主任角色的内涵是丰富的：他不再仅仅是“学 科专家”，而且是“活动组织者”、“班级管理者”、“学生的朋友与知己”等等。把全体学生真正当作主人，处处尊重学生，调动学 生的积极性和创造性，发动和组织学生参与整个活动过程。只有这样，学生的能力才能得以不断地提升。 关键词：班级；民主管理；班主任；尊重学生 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ６２５．１ Ｂ １６７２－１５７８２０１１１０－０２３５－０１ 　　　　　 　　　　 班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育 ３．１ 扮演好“外交家”的角色。民主管理的一个重要特 　 　　 好，把班级管理好，必须不断地更新自己的教育观念，与时俱 征，就是班级内的全员“参政议政”。如此以来，集体内部难 进。“班级管理民主化”是现代教育的必然趋势，只有民主化 免会出现各种“摩擦”和“冲突”。班主任就要及时协调各种 管理班级，学生的身心才能健康发展，才能实现培养他们的 人际关系，创造和谐的良好环境和氛围，维护班集体的团结 创新精神和实践能力的目的。 和统一。例如：强调学生与学生干部之间，只有分工不同，只 下面，笔者结合自己创建“民主管理”特色班的具体实践 有班级事务上的管理与服从，而不存在地位上的尊卑观 谈几点体会。 念…… 眼光要“远化” ３．２ 扮演好“心理医生”的角色。在实施民主管理过程 １． 　 陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛 中，不仅要强调制度管理，还应注意正确、及时地疏导与解决 顿，你的讥笑里有爱迪生。”学生是成长中的人，是发展中的 学生成长过程中的心理问题，使之沿着健康的道路成长。首 人，他们不成熟的。班主任要用发展的眼光看待学生，并根 先注意优化班集体的文化心理环境，使学生建立平等、和谐 据素质教育的要求，遵循少年儿童身心发展规律，有目的引 的人际关系。其次重视个体心理辅导，善于倾听学生的心 导学生向成熟迈进。 声，并以此为突破口有的放矢地进行教育。最后培养自我教 记得刚接三（）班时，班级的纪律、卫生都很糟糕。我不 育的意识，通过各种活动培养学生观察、分析、评价自己的能 ３ 是生气发火，而是告诉我自己说：“你换一种眼光看他们，也 力，逐步养成自尊、自爱、自信等积极的心理品质。 许你的感受就不一样了。”在接下来的日子里，看到越擦越脏 ３．３ 扮演好“设计师”的角色。班主任也是班集体中的 　 的玻璃，我笑着说：“你是个爱劳动的孩子，来，老师教你怎样 一员，应有意识地设计、引导、促进班级文化的有效形成。一 把玻璃擦干净，好吗？”看到争着板书的学生，我开心地说： 方面创设良好的发展硬环境，包括美化班级墙壁、办好黑板 “个个都