实行全方位班级管理.pdfVIP

四匪毯燮2期 ．教师．学生 班级管理中学生主体作用的发挥 厍 宏 (内蒙古自治区通辽市第二中学 内蒙古 通辽028000) 摘要：在班级营理中，学生不应仅是客体．更应访是班级管理的主体。班主任对班级的管理厦对学生的教育．都要得到学生的响应 及认可，只有这样，班主任的班级管理意愿厦管理目标才可能实现。因此，在班级的管理中，教师应坚持“以人为本”的素质教育理念， 以学生为主体，采取师生、生生互动的交流方式。 关键词：班级管理；学生；主体I地位体现；方法 中图分类号：G635 文献标识码：B 文章编号：1672—1578[2012)07--0231--01 在学校．班主任是班级工作的领导者和组织者，也是索质教育的主要 的班规，是放手发动学生去管理的保芷． 实施者。班主任既是联系各科教师及学生之问的纽带，又是沟通学校、家 4．要树立先进榜样。发挥引领作用 庭和社会教育的桥梁。新课杯理念之下。在班级管理过程中要充分体现 俗话说：榜样的力量足无舅的。一个榜样人物往往会影响一批人乃 学生的主体地位。 至一辈人。昔日的雷锋使一代X一代人学到了乐子助人的品质，使他们 那么．如何才能馓到这一点呢? 享受到r帮助别人的快乐；昔H的张海迪使一大批人树立了远大的谭想， 1．教师要更新观念．转变自我角色 发奋读书，立志成才，造就了一批国家栋梁之才。其实，榜样不光在书奉、 从传统‘鼬念上看。班主任是班集体的领导者及班级活动的组织者．班 报刊中能找到。在我们周围，在同学们当中，就有许多榜样人物．有的同 级中任何活动班E任说了算，班干部听从班主任的指挥，全班同学服从班 学懂礼貌、守纪律，端正的举止、良好的行为习惯为我们树立了榜样{有的 主任的安排，这样．形成，班级事务中不町·日投有班主任．学生缺乏自 同学热爱班集体泺于帮助他人、从不计较个人得失．堪称’’代的“雷锋”； 主管理的能力。在新课标下，新教材、新理念对班主任工作提出了新的要 有的同学，日怀远大、学习刻苦、对学业的真挚追求，就是眼前的“张簿迪” 求，班卡任应该是班级活动的参～者与协助者．二十一世纪需要生理．心 ……这些榜样就在我们身边．就在学生当中．应把他们树立为学习的榜 理与人格都健全的人才．班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作 样。在管理中树乍惜模足营建良好班风的有效措施。 用．班主任上作直接影响到学生个性心理的彤成。班主任在工作中应当 5．要婴行目标敲励．引导奋发上进 信任学生，放手发动学生，发挥学生的聪明才智+使学乍成为班级管理的 在管理过程中，班上任要制定明确的目标。目标是催人进步的动力， 主人。班F任转变13己的角色，在新形势F的班组管理中尤为重要。 一个人。只有：与他确定了蓝图以后．才可能前进。这是因为目标有三个方 2，要建设优秀的班团干部队伍 面的激励作用：一是在目标确定后，由于它能使人明确方向，看到前景．因 在班组管理中。班干部队伍乃班级工作核心．是一千班能否形成良好 而能起到鼓舞人心、振奋精神、澈发斗志的作用f二是在目标执行过程中， 班风的决定因素。因此．建设一支有朝气、有战斗力的班干部队伍，应是 由于目标的制定都具有一定的先进性和挑战性，在实际学习中必须通过 班主任的首要工作。选拔班F部应棠质、能力、知识三者综台考虑。做到 一定的努力才能达到．因而有利了：激发学生自t参与学习的积极性和创 精心选拔，在实际t作中不能凭学生入学档案或第一印象而-一锤定音”， 造性；I三足在目标实现以后，由于愿迥和追求得到了实现，同时也看到了 而戊广泛征求意见和做深入细致的调查研究。从不同铡面对选拔对象进 自己的预期结果和学习效果，因而在心理上会产生一种满足感和自豪感。 行考察，并通过开展一些有目的、有针对性活动，发现优秀学生来担任“龙 这样就会激励学生以更大的热情和信心击达到新的目标。目标的制定要 头”。。龙头”建市后．班主任应悉心指导．热心扶持．大胆使用。班}二成员 符合学生的实际．有了目标．学生就有了前进的方向并为实现目标而努 应分工负