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社会学三大视角
一、社会学的不同研究视角
(一)功能主义的视角
① 模式。功能主义的视角强调这样一种模式,即社会的每一个部分都对总体发生作用,由此维持了社会稳定。根据这种观点,社会非常像人类的机体或任何活的有机体。
② 代表人物。功能主义(亦称“结构功能主义”)可以溯源到早期社会学理论家如奥古斯特·孔德、赫伯特·斯宾塞、埃米尔·迪尔凯姆的著作。
③ 适用范围。既作为文化人类学也作为社会学的重要理论视角,功能主义特别适合于研究稳定的、小规模的社会。
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(二)冲突论的视角
①模式。冲突论强调人们因有限的资源、权力和声望而发生的斗争是永恒的社会现象,也是社会变迁的主要源泉。该理论建立在这样的假设之上,即构成社会的各部分远不是作为整体一部分而平稳运行的,实际上,他们是互相冲突的。这并不是说社会就永无秩序——冲突论者并不否认很多社会秩序的存在——但是,秩序只是社会各部分之间不断进行的冲突的一种结果,而且,它也并不一定就是事物的自然状态。
②代表人物。冲突论者源于马克思。
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两种理论的共同之处
都首先关注宏观社会,或大规模的社会结构,研究它们是如何相互联系的。有时候被称为宏观社会学家的研究人员,运用上述理论视角研究社会的主要结构单位,如组织、制度、社区、民族国家;研究诸如城市化、社会流动等社会过程;以及研究诸如社会主义、资本主义等社会信仰体系。
这两种理论视角,在关于人类社会、人类行为的结构主义观上也是相同的。结构主义观的前提是:第一,社会结构应被视为这样一种社会事实,即它在个人之外却又控制着个人的行为;第二,个人行为主要是非个人所能造成的社会结构和社会力量的产物。这些理论视角强调社会对于人类思想和行为的强制力量,缩小了自由意志和个人自治的重要性。
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(三)互动论的视角
① 模式。互动论视角研究人们在日常生活中是如何交往的,他们又是如何使这种交往产生实质性意义的。
例证——校园中的互动。互动论者既不用合作也不用冲突来解释校园生活,他们关注于这样一些问题:学生们刚入学的时候如何看待校园生活,高校的经历对他们的意义是什么,宿舍里的社会互动是如何发展起来的。互动论者并不很关心大学校园的组织、运转,而是关心校园中日常互动的性质,学生、教师和管理者是如何看待这种互动的。互动论者并不把校园看成是其成员必须与之相适应的一成不变的组 织。相反,他们认为,校园的组织通过参与者的互动而发展和变化。
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(四 )对三种视角的简要评价
① 社会学理论视角的多样性使我们清楚地认识到,社会学并不是一门有着严格定义和统一的世界观的学科。但是这种多样性也说明了,社会学也不是一门追求狭隘性、封闭性的学科。
② 这三种视角所显示的差异性并不是起源于矛盾或对抗,而是一种相得益彰的关系。决不是说一种视角是对的,另一种是错的;每一种视角都考察了同一社会现实的相关方面,而给对方以补充。
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