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5.7 向心力 向心加速度5
五. 向心力 向心加速度
临澧一中物理组 蔡美
说课
物体做匀速圆周运动的条件是它所受的合外力总跟速度的方向垂直,沿半径指向圆心。其作用效果是产生向心力,所以,向心力并不是一个额外的力,它是做匀速圆周运动的物体所受各个力的合力,是由作用效果而命名的力。
在分析做匀速圆周运动的物体的受力情况时,首先应该把物体所受的各个力找出并画在受力图上,然后画出圆轨道,确定圆心的位置,这样才能定下这几个力的合力即向心力的方向,再用牛顿第二定律建立方程。
总之,本节着重从动力学的角度研究匀速圆周运动,围绕着向心力、向心加速度与哪些因素有关展开,在教学时应围绕概念正确理解和应用,并注意各个表达式的适用条件。
教学目的
理解向心力及其方向和作用。
掌握向心力的求解公式。
理解向心加速度的产生,掌握向心加速度的公式。
能根据向心力、向心加速度知识解释有关现象,求解有关问题。
教学重点
向心力和向心加速度概念的教学。
明确向心力的意义、作用、公式及其变形。
教学难点
如何运用向心力、向心加速度的知识解释有关现象。
教学用具
投影仪、课件、向心力演示器、钢球、木球和细绳。
教学过程
导入新课
复习提问
为了描述匀速圆周运动,我们引入了哪些物理量?最重要的是哪两个?
匀速圆周运动的性质、特点?
物体做曲线运动的条件?
导入
匀速圆周运动是曲线运动,运动的物体肯定有一个不为0的合外力,它的合外力会不会有什么特点呢?本节我们就从动力学角度来进一步研究匀速圆周运动。
二.新课教学
㈠向心力
[演示并模拟]
升的一端栓一小球,手执另一端使小球在光滑水平面上做匀速圆周运动。
[学生活动]
观察小球运动情况、分析小球受力特点(请同学单独回答)。
[设疑引申]
如绳子突然断开,小球还能维持圆周运动吗?绳子的拉力有什么特点?这个力的方向跟速度方向有何关系?
[学生互相讨论]
从方向上看,这个力的方向时刻在变,且始终指向圆心,始终跟速度方向垂直(半径与切线垂直)。
向心力:做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合外力。
师:向心力的作用是什么?
生:改变速度的方向,不改变速度的大小。
师:向心力是不是一个方向不变的力?
生:不是。
[过渡]
向心力的方向时刻在变,那大小呢?向心力的大小会与哪些因素有关?先让我们通过亲身体验来猜想一下。
[学生活动设计]
分组用细线拉小钢球、小木球让其做匀速圆周运动,改变小球的转速,细线的长度多做几次。由自己的感觉猜测向心力的大小与哪些因素有关。
[猜测结论归纳]
向心力的大小可能与物体的质量、角速度、线速度、半径有关。
[过渡]
那么猜想是否正确呢?它们之间定量的关系又会怎样?下面通过实验进行检验(控制变量法)。
[演示]
逐一介绍向心力演示器的构造和使用方法(所需的向心力由挡板来提供)。
首先对照图片和实物来认识实验仪器,①转动手柄,用手摇动就带动②、③变速塔轮转动,塔轮有3层,第一层塔轮左右半径相等,第二层塔轮半径之比为2:1,地三层塔轮半径之比为4:1,塔轮上面有一个长槽和一个短槽,长槽的上面有两个小档片,第一个档片到圆心的长度为第二个档片到圆心长度的一半,等于短槽上的档片到圆心的长度,我们对小档片施加一个力可以看到,通过⑥横臂的杠杆作用使弹簧测力筒⑦下降,从而露出标尺⑧,标尺上露出的红白相间等分格子数可以显示力的大小,现在我们把小球放在槽上,然后匀速转动手柄,使小球做匀速圆周运动,如果没有档板,小球会飞出,所以小球的向心力有档板对小球的弹力提供,而同时小球会给档板一个同样大小的力,这个力的大小又通过红白格子表现出来,所以两球向心力的大小的比值就能得出。
操作方法:
用质量不同的钢球和铝球,使它们的运动半径和角速度相同,观察并分析向心力与物体质量之间的关系。
用两个质量相同的小球,保持小球转动的半径相同,观察并分析向心力与角速度之间的关系。
用两个质量相同的小球,保持小球运动的角速度相同,观察并分析向心力与运动半径之间的关系。
[总结归纳]
大家的猜想正确
具体关系
r、ω相同,m1:m2=F1:F2=1:2
m、r相同,ω1:ω2=1:2 F1:F2=1:4
m、ω相同,r1: r2= F1:F2=1:2
当m、r、ω都采用国际单位制时,我们能得到向心力的定量计算公式F=mrω2,将公式ω=v/r代入可以得到向心力的另一表达式F=mv2/r。
[过渡语]
知道了向心力的计算公式,在具体问题中还要能正确的找到向心力才行,接下来,我们具体分析两个例子。
做圆锥摆运动的物体的受力情况,学生分析找力,老师纠正错误(大部分同学都会说它受了一个向心力,叫同学找它的施力物体,找不到,所以不存在),探讨向心力由谁提供?
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