关于部分听写练习对非英语专业大学生听力理解影响的实证研究.pdfVIP

2012年第O1期 吉林省教育学院学报 No．O1．2012 第28卷 JOURNAL0FEDUCATIONAL INSTITUTEOFJILIN PROVINCE VOI．28 (总301期) TOtalNO．301 关于部分听写练习对非英语专业大学生 听力理解影响的实证研究 胡 艳 (顺德职业技术学院 外语系，广东佛山528333) 摘要：本研究通过实证研究，探讨部分听写练习对非英语专业学习者听力理解能力的影响。对学生实施前测、后测结果 表明，系统的部分听写有助于提高学生的听力理解能力。 关键词：部分听写练习；听力理解；教学手段 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—158O(2012)0l—o0l9—O2 一 、研究 目的 研究在学生一年级第二学期第 1周开始实施。 昕写是一种传统的语言教学方法，也是一种重 该英语课程每周三次课，每次课时间9O分钟，一共 要的教学测试手段，测试学生对教学知识的掌握程 20周。 度。在课堂应用中，很多英语教师都倾向于把听写 其中一个班 (共60名学生)被随机选定为实验 当做一种测试手段来使用，而不是教学方法。虽然 组，另外一个班 (共 58名学生)作为对照组。除了 许多语言教学书籍都推荐运用听写进行听力课堂教 实验组增加了部分听写练习之外，其他的课堂活动 学，而实际上，当前对于听写是否为有效的教学方法 均相同。在研究中，教师把学生上学期末的百分制 以及如何将之作为一种教学方法在课堂上开展还存 英语听力成绩作为前测成绩，独立样本 t检验分析 在争论(BachmanPalmer，1982；李绍山，2001)，而 显示两组学生在听力水平上不存在显著差异。 且，即使有观点认为听写是有效的教学方法，但并没 三、听写讲义制作 有提供很多的实证 (Harris，1969)。所以，有必要进 听写讲义主要包括不完整的听写段落、加下划 行这样的实证研究，研究听写的效果。 线的空格和几个问题。 听写可 以分为 四种形式 (张春芳 ，芮燕萍， 听写素材的选择，需要满足以下三个条件：1、材 2OLO)，标准听写(standarddictation)，部分听写(pra- 料中90％或以上的单词为学生熟识的词；2、材料以 tialdictation)，听写作文(dictation／composition)和复 正常语速朗读；3、内容有趣或有意义。 述听写(elicitedimitation)。其 中，标准听写和部分 单词删减的原则 。教师通过事前的词汇测试 听写比较常用；标准听写 “难度大，要求高”，而部分 了解学生的词汇量，在单词删减时，保证删减的单 听写 “已给了相关信息，为学生……提供了便利” 词中约95％的是学生知道的，约5％是新单词。这 (陈平利，2009)。 样做可以保证为学生加深对学过单词的印象，并 本研究对象为大一学生，对他们实施标准听写 加强学生听音反映出单词的能力。同时可以教授 的难度大，因而，采用部分听写。 学生如何将 听到单词的发音首先转写为语音符 在本研究中，在前人研究的基础上，通过实证研 号 ，然后根据语音符号 ，在传统词典或电子词典的 究来探讨部分听写作为一种教学方法，能否改善大 帮助下 ，写出相应的单词，以达到培养学生的独立 学英语学习者听力理