历练四大基本功提升足球课堂效益 ——谈如何做一名优秀的足球教师.pdfVIP

体育 历练四大基本功 教学 球 足 园 校 C 提升足球课堂效益 A M P U S ———谈如何做一名优秀的足球教师 F O O T 文/李燕娜 韩庆敏 B A L L 摘 要： 当下校园足球开展如火如荼，但在开展过程中存在诸多问题。本文以足球课堂教学入手，从足球教师的角度看待 问题，围绕“思”“说”“做”“写”四个方面进行阐述，以期提高教师自身素质，服务足球课堂教学。 关键字：校园足球；足球教师；教学；训练 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2017）01-0056-02 为积极响应教育部关于“开展校 结合之后，便可进行行进间运球的授 习。 园足球，加强学生体质”的号召，各 课阶段，以便进一步掌握空间位置的 大城市均以此为契机大力开展校园足 变化、注意力的分配、应变能力的调 球，校园足球犹如雨后春笋般快速发 整等技术要求。在这一阶段中，通过 展。但受到场地、师资、资金等因素 限定区域“找朋友”的游戏，要求学 的制约，校园足球在基层的发展困难 生听到信号后，立即用脚内侧左右拨 图1 重重。作为一名基层体育教师，我们 球并进行移动，找到自己需要的“朋 应充分认识到，在足球教学过程中需 友”。在移动的情况下处理“人— 要进一步加强自身的基本功，为足球 球—人”的关系，既能培养学生场上 图2 课堂教学做好服务工作，为发展校园 的观察和移动能力，又能为学生适应 足球贡献一份力量。 比赛中的攻守变化奠定基础。 2.“思”教学条件 一、做一个会“思”的老师 位于城市中心区域的学校，因 “思”，就是善于思考问题，思 场地受限等原因，极大地限制了足 考足球教学和训练中遇到的问题，思 球运动项目的开展。而场地空间不足 考解决这些问题的方法与途径。 恰恰是体育教学中最棘手的问题，因 图3 1.“思”教学设计 此，我们要积极思考，在设计、组织 3.“思”教学手段 足球比赛属于攻守瞬息多变、身 教学过程中结合学校实际情况，努力 体育课堂中，技术教学是枯燥 体对抗激烈的集体性运动项目。该项 拓展教学空间，确保完成教学任务。 无味的，足球也不例外。在教学过 目的特点离不开对控球权的争夺，离 例如，可以利用篮球场地的标志线练 程中，根据课堂需要结合学生心理， 不开“人—球”和“球—人”关系的 习个人带球技术；利用篮球场90度直 宜采用游戏和比赛教学手段，调动学 处理。因此，在足球教学设计中，要 角，练习带球变向或急停转向技术； 生练习的积极性。例如，在课堂的开 始终围绕“人—球”和“球—人”关 利用中圈练习脚内、外侧弧线盘带转 始部分，可设计简单明了、安全有效 系，考虑技术特点，设计制定