《心理学报》审稿意见与作者回应题目非条件刺激降低再评估对条件性.PDFVIP

《心理学报》审稿意见与作者回应 题目：非条件刺激降低再评估对条件性恐惧消退的影响 作者：杜 娟 郑希付 曾祥星 庄楚群 第一轮 首先，非常感谢专家们从百忙之中抽出时间对本文提出了宝贵的评审意见和建议！针对 专家们提出的意见和建议，我们进行详细的修改和说明，如下。 审稿人1 意见：研究条件性恐惧消退的方法与机制对于心理创伤及精神障碍治疗具有重要价 值，本工作在以往对条件性恐惧习得后非条件刺激再评估对其影响的基础上，研究非条件刺 激再评估对习得恐惧消退过程的影响，并证明了非条件刺激降低再评估有效促进条件恐惧反 应消退，且主观预期值与皮肤电反应在消退阶段继续分离。工作既有意义又有新意。建议修 改后发表。 建议做以下修改： 意见1：在方法中对条件刺激的图形，即三角形和正方形与CS+和CS-的关系应该表述清楚， 只提到它们其中一个跟随US ，但对条件刺激图形与非条件刺激的搭配模式是固定还是不固 定表述不太清楚。在实验程序中又提到两种图形有相同的概率充当CS+ 。应该在方法中就要 表述清楚。 回应：根据专家的意见，已做如下修改，且在文章中以蓝色字体标出。 本实验采用两个几何图形作为条件刺激(CS)，分别为灰色正方形和灰色三角形，两个图 形拥有相同的亮度，背景为白色，呈现时间为 8000ms。其中一个几何图形在每个试次后均 会固定跟随US ，称作CS+，另一个则始终不会跟随US ，称作CS-。为平衡几何图形在不同 被试间的影响，在实验中，两种几何图形有相同的概率充当CS+ 。 意见2 ：在讨论部分，需要增加一些资料，使其观点更具说服力。如： ① 条件刺激激活原有恐惧记忆，并使其处于不稳定状态，降低再评估，使其恐惧反应 降低，促进消退。 回应：感谢评审专家的意见，已对该部分内容进行如下补充，使表述更加清晰（修改内容已 在讨论部分以蓝色字体标出）。 已有研究发现 US 再评估不仅能够引起恐惧反应的变化，还能激活原有的恐惧记忆 （Debiec, Díaz-Mataix, Bush, Doye`re, Ledoux, 2010 ）。所以在本实验中，在消退训练之前 呈现非条件刺激，可能激活了在习得阶段已巩固的恐惧记忆。而记忆再巩固理论认为原有的 恐惧记忆被重新提取激活后会暂时重返不稳定状态，必须经过一段新的巩固阶段才能得以维 持，在此阶段其很容易受干扰或破坏，从而可能改写（rewrite ）或清除(erase)原有的记忆（Nader, Schafe, Ledoux, 2000; Walker, Brakefield, Hobson, Stickgold, 2003; Duvarci Nader, 2004 ）。所以当非条件刺激的强度变弱时，可能改写了原有恐惧记忆的效价，干扰恐惧记忆 的再巩固，与随后一系列的消退试次相互作用，从而促进了恐惧反应的消退。 ② 应指标间持续分离与双过程理论，尤其是神经科学的可能机制。 回应：感谢评审专家的意见，该部分已做如下补充（修改内容已在讨论部分以蓝色字体标出）。 双过程理论认为，个体习得条件化恐惧过程中存在外显学习与内隐学习两种学习过程， 由此对应于两种不同的记忆系统，即 CS-US 联结的陈述性记忆与恐惧反应的程序性记忆 （Knight et al., 2003; Schultz Helmstetter, 2010; Balderston Helmstetter, 2010 ）。主观预期 值与SCR 作为恐惧测量指标，从不同角度反映了条件性恐惧习得与消退中的学习记忆过程。 其中主观预期值主要代表个体对于 CS-US 联结匹配的外显学习过程，反映的是基于认知联 结的心理感受，形成条件性恐惧的联结记忆；而SCR 则代表恐惧情绪的内隐学习过程，反 映的是恐惧自动化表达的生理反应，形成恐惧反应的程序性记忆 （Knight et al., 2003; Balderston Helmstetter, 2010; Schultz et al., 2013 ）。这两种过程分别作用于不同的脑区，前 者主要作用于海马，后者主要作用于杏仁核。研究发现杏仁核在恐惧情绪反应的形成和表达 中发挥着重要作用，海马则是恐惧记忆与巩固的神经基础（Maren, 2001; Rod