《程序设计基础（C语言）》课程双语教学探讨-上海大学.PDFVIP

( ) 2008 上海大学学报 高教科学管理版 年第4期 教学研究 《程序设计基础（C语言）》课程双语教学探讨 邹启明 宋兰华 陆 铭 [摘 要] 从教学实际出发，论述了双语教学实施的必要性、可行性以及具体实施的措施。介绍 了有关教材的选择、教学的侧重点和课堂教学的具体组织，探讨了有关的教学方法和教学手段， 并对双语教学中存在的问题，提出了建设性的意见。 [关键词] 程序设计；双语教学 2001年教育部《关于加强高等学校本科教学工 unrelated. The scope of an external variable 作，提高教学质量的若干意见》中指出：为适应经 or a function lasts from the point at which 济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件 it is declared to the end of the file being 使用英语等外语进行公共课和专业课教学，信息技 compiled.”读者在掌握好基础英语知识和专业 术及生物技术等学科专业中实行双语教学的要求， 术语（如：function：函数；scope：作用域； 并开始在有条件的重点高校试点双语教学工作。在 automatic variable：自动变量；external 这样的大环境下，笔者所在的教研组对《程序设计 variable：外部变量）后，就会发现原版教材描述 基础C》这门课提出了双语（英语＋中文）教学的改 得更简单、直观和确切，也更易接受，理解得更为 革设想并开始付诸实施。 深刻。此外，双语教学的运用，能促进学生对专业 目前，国内很多计算机类课程采用的教材 词汇的学习和掌握，使学生读懂程序调试中的英文 大都是从国外翻译来的教材或参照它们自编的教 信息，提高他们的实践编程能力。 材和讲义，在学习的过程中，有时难免会产生一 另外，由于受传统教育模式的影响，非外语教 些歧义。若能引进国外的相关原版教材对这些课 师的专业外语阅读能力较弱，即便部分教师阅读能 程进行教学，不仅能让学生更准确的理解原作者 力较强，听说能力也较差，不能用外语进行交流。 的思想，更快的吸取其中的精华，同时也提升 这无疑阻碍了教师对当前最新专业知识的交流和获 了学生的专业外语的应用能力。例如，《The C 取及对专业知识动态的把握，而双语教学的实施能 Programming Language》（SECOND EDITION）原版 够极大地敦促教师的外语学习，从而提高教师的专 教材中在阐述变量作用域时，这样写道： “The 业知识水平，最终提高教学质量。 scope of a name is the part of the program 二、具体教学实践过程与体会 within which the name can be used. For an 1、教学模式的选择 automatic variable declared at the beginning 根据我校选课制的特点，我们每学期安排了2 of a function, the scope is the function in 个60人容量的双语班级供不同专业的学生选择，在 which the name is declared. Local variables 这两个教学班级中总体的教学原则采用：100%英文 of the same name in different