国外青少年科技创新素质的培养模式及启示.PDFVIP

第35卷 （2015 年） 教 育 理 论 与 实 践 Vol． 35 （2015） 第28 期 第20-23 页 Theory and Practice of Education No．28 P20－P23 国外青少年科技创新素质的培养模式及启示* 胡卫平 ■韩葵葵， 摘 要：科技创新素质是科技创新人才所具备的素质，包括学习素质、思维素质、知识的深度理解、创造性思 维和创造性人格。20世纪50年代以来，国际上培养青少年科技创新素质主要有四种模式，包括教学创新模式、课 程创新模式、联合培养模式和教师发展模式。在青少年科技创新素质培养中，要营造创造性环境，重视创造性研 究；培养创造性教师，实施创造性教学；开发创造性课程，开展创造性活动。 关键词：国外青少年；科技创新素质；创造性；教学创新模式；课程创新模式；联合培养模式；教师发展模式 中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1004－633X(2015)28-0020-04 随着经济的发展，创新科技以及创新人才越来越 创造性人才的培养作为我国未来5-10年的重要战略 成为国家之间以及地区之间的竞争关键，创造力研究 目标。为了培养更多的创新型人才，我国在借鉴国外经 与创新人才培养得到世界各国和地区的高度重视。20 验的同时，也进行了有益的探索，如实施超常教育，推 世纪50年代，由于前苏联发射了人造卫星，给美国带 进课程改革，重视教师培训，启动教师教育创新平台 来了巨大的威胁，促使美国注重创造力的研究和科技 等，但与发达国家相比，在科技创新人才培养方面还存 创新人才的培养。为了获取更多的创新人才，美国提出 在相当大的差距。科技创新素质不仅包括创造性思维 了一系列的创新人才培养理论和选拔方法，成立了创 和创造性人格，而且包括学习素质（学习能力与学习动 造力研究组织和超常儿童发展机构，探索了多种创新 机）、思维素质（思维能力与思维倾向）、对知识的深度 〔1〕 形成的 人才培养模式。英国自20世纪80年代以来，重视思维理解等 。青少年时期是一个人科技创新素质 与创造力研究，建立了超常儿童研究机构，推进教育改 关键阶段，世界各国探索了青少年科技创新素质培养 革，探索创新人才培养的模式。日本则将创新素质的培 的不同模式，将这些人才培养的模式进行很好的归纳 养确定为国策。 总结，对于培养我国创新型人才具有重大的意义。 自1980年以来，我国在文化、经济以及技术方面 一、国外青少年科技创新素质的培养模式 获得了极大的提升，尽管如此，缺乏关键技术和与之相 青少年的创新素质并不是既定不变的，而是能够 关的研发能力已经成为中国可持续发展的瓶颈，如何 通过创新的模式进行培养，国外对于青少年科技创新 提高经济发展中科技创新的贡献率，如何增强自主研 素质的培养模式主要有四种： 发能力，建设创新型国家，是我国亟待解决的问题，也 一）教学创新模式 （ 是一项巨大的挑战。早在1985年，《中共中央关于教育 教学创新是科技创新素质培养的主渠道，世界各 体制改革的决定》就明确提出要培养学生的 “创新精 国和学术界通过提出创造性教学理论、训练创造性思 神”，《国家中长期人才发展规划纲要》（2010-2020年）、 维技能、建立英才教育体系等方式，提倡积极主动学 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020 习、在合作和探究中学习，提倡学习和思考同步进行， 年）与《国民经济和社会发展“十二五”规划纲要》都将 〔2〕