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江苏省教育科学“十一五”重点课题 开 题 论 证 书 课题名称： 实施促进式教学，构建双赢课堂的研究 课题主持人： 吕 水 庚 所在单位： 金坛市华罗庚实验学校 开题形式： 专 家 论 证 金坛市华罗庚实验学校 二00七年三月 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 姓 名 吕水庚 性别 男 民族 汉 出生年月 1965．9 行政职务 校长 专业技术职务 中学高级 研究专长 教学研究 最后学历 本科 最后学位 理学学士 电 话 0519-2885601 工作单位 江苏省金坛市华罗庚实验学校 E-mail Lvshuigeng0924@163.com 通讯地址 江苏省金坛市华罗庚实验学校 邮政编码 213200 ﹃十五﹄期间教育科研情况 江苏省教育科学“十五”规划课题完成情况 重点高中自主学习策略的研究与实验 其它教育科研课题完成情况 常州市级课题《利用数形结合，培养学生数学思维的研究》 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10项） 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 《新教材解读》高三全一册 陕西师范大学出版社 2003.5 《精彩来自学生》 《中国教育教学杂志》2005.9 《问题在学生的自主探究中生成》 《课程与教学》2005.5 《一次与学生的谈话引起的思考》 《教学通讯》2006.2 课 题 组 核 心 成 员 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组中的分工 张和忠 金坛市华罗庚实验学校 中高 初中语文教学研究 全面负责初中部课题实施 李继锋 金坛市华罗庚实验学校 中高 小学数学教学研究 全面负责小学部课题实施 潘建明 金坛市华罗庚实验学校 中高 初中语文教学研究 负责初中数学课题实施 杨国庆 金坛市华罗庚实验学校 中高 初中生物教学研究 负责初中理化生课题实施 曹开华 金坛市华罗庚实验学校 中高 初中语文教学研究 负责初中语文课题实施 孟国伟 金坛市华罗庚实验学校 中高 小学数学教学研究 负责小学数学课题实施 季雅娜 金坛市华罗庚实验学校 中高 初中英语教学研究 负责初中英语课题实施 李俊民 金坛市华罗庚实验学校 中高 小学语文教学研究 负责小学语文课题实施 耿春琴 金坛市华罗庚实验学校 中高 小学语文教学研究 负责小学语文课题实施 汪 强 金坛市华罗庚实验学校 小高 小学数学教学研究 负责小学数学课题实施 张 俊 金坛市华罗庚实验学校 小高 初中语文教学研究 组织、协调课题的实施 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 促进式教学是借助多个对象，整合各种资源，创设良好氛围，构建真实的问题情境教师为学习的促进者双赢双赢思维美国学者艾克斯罗德的研究成果， “教师是教学的促进者”。美国著名心理学家卡尔·罗杰斯在阐述其人本主义教学观的《学习的自由》一书中，对美国现行教育制度的弊病进行抨击，并认为要改变这种状况，首先要迅速地改变当前的基本教育思想和方式方法。其人本主义教育思想促进教学法就是创造一种有于学生学习的气氛，教师（促进者）充分地信任学生，了解学生，尊重学生，从而使学生在整个学习过程中都感到安全与自信，充分显露自己的潜能，朝向自我实现。可以说，人际关系是“促进教学法”的核心与关键。罗杰斯认为，在传统教学中，教师是一个选择者、组织者、计划者、指导者和评价者。学生的职责是注意，参与活动，做作业和进行测验，并且尽量做得好一点，以取得教师的欢心，学生完全失去了个性。而在促进教学中，教师好像齿轮的润滑剂一样学生承担了许多在传统教学中属于教师的任务。他们必须选定专题，设计学习过程，选择学习策略，从而在自我满足中完成工作，努力使他们明白自己活动所产生的社会和个人方面的意义。促进教学法充分地注重了学生的学习主动性使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中，从而在学习中把认识活动和情感活动有机地结合起来，这样的学习效果往往最持久和最深入。然而，促进教学法并不是完美无缺的。在实际教学中，它也遇到以下几方面的问题：让学生在整个学习领域中自己来认识那些对他们的生活有意义的知识，从而自由选择，这是不正确的。在促进教学中，教师的地位只是一个传播者、润滑剂，相对于传统教学而言，它的教学效率就不太高。只有在学生智力和社会发展水平必须达到一定的程度这样条件下，这种方法才能有效，否则收效甚微，甚至无效。如果学生有完全的