浅谈班主任工作与素质教育.PDF

中国月期刊咨询网 浅谈班主任工作与素质教育 副标题#e#摘要：现在，教育形势和市场经济的发展，要求班主任工作必须有新的教育意识和方法，必须坚决彻底清 除“保姆十警察”等各种陈旧落后的班主任教育方式和工作方法。因为“保姆十警察”等一系列旧教育观念和方式， 已经远远不能适应现代教育的需要，它不仅难以适应新时期的学生心理和思想特点，还从根本上忽视了学生的主观能 动性，禁固了学生的全面发展，束缚了学生的个性，阻碍了素质教育的进行。因此，如何以素质教育为核心做指导思 想，以提高学生的自律自理能力为先导，让学生自我教育、自我管理；让学生学会认知、学会做事、学会共同生活， 学会生存，学会自己管理自己，以达到主动接受教育、主动掌握知识，最终培养正确的世界观、人生观和价值观，成 为有理想有道德有文化有纪律的合格人才，从而达到素质教育的目的，便成为新时期班主任工作的当务之急。为此， 在新时期的教育改革大潮中，班主任如何使学生更好地受到了素质教育呢？ 关键词：教育素质一、提高自身素质，身教重于言教 作为教育工作者，特别是班主任老师，教育学生，使学生成才，首先要加强自身学习。俗话说：“倒给学生一杯水， 自己要有一桶水。”首先要认真学习“三个代表”的重要思想、教师职业道德规范等，提高自身的师德修养。掌握教 育学、心理学及新课程标准的原理和理念，积极投身到新课改中去，并且不断总结自己的教育实践，学习别人成功的 经验，从而不断提高自身的业务水平。用自己良好的语言去感化学生，用自己规范的行为去影响学生。牢固树立起“ 对全部学生负责，对学生的全部负责”的理念，热爱学生，为人师表。只有这样，才会使学生对你充满依赖感，充满 敬仰之情，班主任工作才会得心应手，素质教育才会顺利进行。 二、以人为本的教学理念，体现了教学对学生生命本体的关怀，表现了教学对学生生命个体的尊重。 只有树立以人为本的教学理念，认识到“学生是人，学生是发展中的人，学生是有自我意识的人，学生是有个性差异 的人”，才能真正将学生当作学习的主人，才能促进学生自由健康全面地发展，做法如下：（一）、对学生充满爱心 作为一名班主任，要真正管好一个班集体，真正让每一名班级成员都能在自己的引导下获得综合素质的提高，首要问 题是要充满爱心，爱整个集体，爱这一集体中的每一个成员，用自己的爱去启迪学生的心智，去拨动学生的思想火花 。那么怎样去爱学生呢？我认为应该分两步走。 第一，研究学生心理，根据学生需要，进行班主任的角色定位，努力赢得学生认可，做一名受学生欢迎的班主任。。 要做一名受学生欢迎的班主任，必须具备以下三个条件：①首先应是一个情感型的老师，对事业、对生活、对学生充 满爱心；②是个科学型的老师，有教育科学思想，能用科学的教育手段，科学地对待学生中出现的各种问题；③是个 艺术型的老师，对学生中出现的各种棘手问题能艺术地处理。可见，学生所欢迎的是集情感、科学、艺术为一身的班 主任老师。了解了学生的需要，将这些需要经过综合整理，不断内化出一套切合班级实际的管理方案，这是当好班主 任的第一步，在这个从学生中来，到学生中去的内化过程中，其实包含了一个“上所施，下所效”的教育内容，营造 了一种民主、平等的氛围，让学生生活在被认可之中，无形中也就激发了学生参予班级管理的积极性和自信心。 第二步，爱学生，就要将每一个学生当成自己的孩子来爱。事无巨细，大到思想动态，小到生活细节，努力让每一个 班级成员感受到集体的温暖、老师的关爱，而这种关爱首先是真诚地对待每一个学生，多鼓励，多从学生身上找出闪 光点，避免讽刺和挖苦学生，因为“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中 ，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感 激；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。首先学生对 学习、对前途产生信心的火炬，要靠老师用爱心的火种去点燃。没有对学生真挚的热爱，就谈不上教育，更谈不上培 养学生的信心和自尊。我国著名数学家苏步青教授在怀念他的老师时，讲过这样一段往事：他读小学时，由于温州方 言难懂，小孩子又好玩，第一学期结束，他的成绩全班倒数第一。这时，有的人瞧不起他。但是新来的陈老师没有嫌 弃他，而是不断地鼓励他，耐心地开导他。这一学年结束时，他获得全班第一名。以后每次考试，他都名列前茅。苏 老回忆的这段往事，对每个教师，尤其是对班主任是很有教育意义的。其次，要给学生以鼓励性期待性的评价。这样 做，不仅可以强化学生的某一优点，而