(炼字及表达技巧)古代诗歌鉴赏.doc

高三古代诗歌鉴赏——炼字 一、炼句考点阐释 　 古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话，古代诗歌鉴赏---“炼字”知识生成性练习教案。 “吟安一个字，拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照；“求得一字稳，耐褥五更寒”是欧阳修对锤炼语言的执着；“两句三年得,一吟双泪流”是贾岛对锤炼语言的一份感动；“语不惊人死不休”是杜甫炼字炼句的铮铮誓言。所以在鉴赏古代诗歌的时候，炼字尤其重要，一般来说，从炼字的角度，我们应该关注下列几种词：动词、形容词、名词、数量词、拟声词、虚词等。 　 鉴赏诗歌通常由语言入手，形成语言—意象—意境—情感这样一个过程，换言之即为“因文识象，由象悟道”。语言就成为作者表情达意的载体，也成为读者理解诗歌意境体会作者情感的基础。在诗歌创作中，为了表达的需要，诗人要在遣词时进行认真的推敲，以期作品中的字获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的效果，创造出新的艺术美感。这种艺术加工字的方法，称之为炼字。字是承载情感的载体，炼字的本质实际上是炼意。同学们在鉴赏诗歌时，要抓住“字—意”这个纲，从字入手，体会作者的情感。 　　 高考试题都注重考查炼字，同学们在学习和备考中需要关注的这一点。　 二、　提问方式：　　 1.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 2.诗中的某个词用得好不好？为什么？ 3.某字在诗中的效果或作用怎样？ 4.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 5.诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？ 6.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ 其中1、2、3是直接鉴赏关键词；4和5是要求考生找出关键词并鉴赏，难度较大；6是比较鉴赏，难度最大。　 三、解题步骤 　题目中虽然只涉及到作品中的某一个字，但是同学们在鉴赏诗歌和回答问题时一定不能割裂作品，不能把该字孤立起来分析；而要放在句中，并结合诗歌的意境情感做整体分析。　　 回答问题时要按照以下步骤：　　(1)准确解释该字在诗词中的含义；　　(2)将该字还原于诗词，结合作品展开联想，再现诗词描绘的景象，为下一步分析诗词主题打基础。 (3)点出该字烘托了什么意境，或表达了什么感情。也就是把该字和作品主题建立联系，说明这个字在突出主题方面起了什么作用，也就解释了这个字用得好的原因了。　也即：文中义 情境义 艺术义 主旨义 情感义 。当然也要看提问的方式而灵活运用　 四、答题模式 1、提问方式 ：诗中的某个词用得好不好？为什么？ ①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境（有比较的，还要说出另一子为什么不好，并进行比较） 试析“杜甫《绝句二首（其二）》江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过， 何日是归年？中“江碧鸟逾白。山青花欲燃”的“燃”字妙处。参考答案： “燃”字用得极妙，由“燃”字我们首先想到的是火，把花与火相比，表明遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着一团旺火，就抓住了花明丽、鲜艳的特征，在青绿背景的反衬下，花朵就显得格外红艳。不仅如此，还利用火苗燃烧的跳动感，赋予花儿以动感，化静为动，就把花朵竞相开放、姹紫嫣红、争奇斗艳、生机盎然的特征准确地传达出来了。反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。 其它提问方式的答题模式稍有不同，在此略。 五、命题切入点及知识生成性练习 1、从词性入手 一般来说，诗歌中最要紧的地方往往落在动词、形容词和副词这三类词语上，根据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描写对象的动态变化，强调过程及变化；形容词主要表现描写对象的性质状态，跟动词比较，形容词主要着眼对象的静态；副词主要表现描写对象的程度范围。 例如古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。 2、从描写对象入手 古人写诗，“看山则情满于山，观海则情溢于海”，这里所指的山和海都是特定的写作对象，也就是诗人在诗歌中描写的特定意象，我们在分析诗人炼字的时候，不要舍近求远，有时答案就在写作对象诗句当中，而很多考生往往忽视了这个最简单的现象。 3、从表现手法入手 诗歌的表现手法极为丰富，常见的有比喻、拟人、夸张、对比、起兴、映衬、抑扬、双关渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等，分析诗歌的炼字时，如果能够从表现手法切入，先点明作者使用了什么表现手法，然后分析使用这种手法的表达效果。 4、从表达效果入手 表达效果主要是作者通过某一表现形式所要达到的目的，就诗歌而言主要是作者通过某一特定意象的描写而达到的效果，这种效果从语言方面来说可以概括为生动传神、含蓄凝练、形象鲜明、质朴自然、色彩丰富、辞藻优美、节奏感强、韵律和谐等；就风格方面来说主要可以概括为苍凉悲壮、雄浑豪迈、清新、平淡、沉郁、缠绵、俊逸等