广东省东莞市长安实验中学2014年八年级生物上册 第二批教学能手评选 5.4.3 真菌教学设计 （新版）新人教版.docVIP

第三节 真菌 教学分析 课标要求 1. 认识生活中常见的真菌； 2. 描述酵母菌、青霉的形态结构、营养方式、生殖方式； 3. 了解真菌的生活环境，学会防霉的基本措施。 教材分析 教材从学生熟悉的生活现象和生活用品引入，消除学生对真菌的陌生感，但又利用某些真菌与植物的相似性，通过“想一想，议一议”创设问题情境，对生活中常见的三类真菌:〔酵母菌、霉菌（青霉）和蘑菇〕的形态结构、营养方式与繁殖方式进行探究学习。在引导学生从宏观到微观的顺序来观察、分析、归纳青霉的形态结构时，由于学生不能亲自利用显微镜观察酵母菌、青霉的形态结构，知识内容还是比较抽象，为了拓宽学生的视野，教材中插入了大量的图片，来调动学生学习求知欲望，从而激发了学生探究热情。为让学生更加深刻的了解真菌的生活，教材充分利用 图片、“小资料”、孢子印制作活动及课后练习3等方式呈现，在了解实际生活的同时使其体验到了所学知识的价值，从而更加热爱生活。 学情分析 1.学生的起点状况分析： 经过《细菌和真菌的分布》及《细菌》两节课的学习后，学生对微生物的分布、微生物的营养方式（如细菌）及生殖方式有了一定的了解，但对于真菌的结构特点、生活方式还是模糊不清的。 2. 学生的潜在状况分析： 八年级学生偏重于形象思维，对片面，零碎的材料尚缺乏一定的分析概括能力，可以利用他们对与生活息息相关的微生物知识感兴趣的特点，教师需要借助电镜图片或