怀念母亲教学设计(1)教材.docVIP

《怀念母亲》教学设计 教学目标： 　　1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。 　　2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。 　　3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。 　　4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。 　　5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。 教学重点： 　　引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学过程： 一、歌曲导入 　1、在上课之前，我们一齐来安静地欣赏一首歌曲 2、歌曲就听到这里，老师有个小问题，这首歌在歌唱谁呐? (对，歌唱的就是我们最伟大的“母亲” 3、二、默读课文，自主学习　　　 提出学习要求：　　感情朗读　 　　一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。 　　2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。 　四、集体汇报交流 　（一）、体味对生母的情感 　着重引导理解以下几个句子 　1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。 　　①学生初读谈自己的理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句话。 　　②问题设计：母亲去世，作者为什么会痛哭了几天，食不下咽，寝不安席？再读读这一段，联系上下文想一想。 　　联系上文：“我六岁离开我的生母……只活了四十多岁。”体会作者心中的伤心难过。 　　联系下文：“我真想随母亲与地下……数十年如一日。” 　　问题设计：你知道作者有什么愿望吗？ 　补充资料：作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。 　　指导朗读：而今母亲去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗？此时此刻，你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗？是什么？（遗憾、悔恨、自责）带着这样的体会，谁来给大家读读。 　　2、下文中还有你关注的句子吗？ 　　“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。” 　　理解后感情朗读“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。”（一、语调低沉；二、语速缓慢） 　　感情朗读：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”世上还有比这更让人痛苦与遗憾的事吗？让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读这部分。 　　(二)、体味对祖国母亲的情感 　　1、请同学们看看你们画出的描写对祖国母亲爱慕与敬意的词句中，哪句话最能表达他对祖国母亲的魂牵梦绕？指名读 　　①理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。” 　　这句也出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的？ 　　问题设计：祖国母亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢？让我们走进作者的日记。 　　②在日记里找到了哪些关键句，哪个小组接着来汇报。 　我想到故乡,故乡的老朋友……浓浓地糊在心头。 　　在这段的学习中，你们提出了什么问题吗？ 　　预设：作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的，带着这个问题再读读课文，看看你能解决吗？ 　　师小结指导朗读：作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉”与“甜蜜的、浓浓的”语气上的区分。指名读 　我现在还真是想家，想故国……不能忍耐。 　　你从这句话中体会到作者怎样的情感？（思念）这种思念你能用一个词、一句话或你积累的诗句来形容吗？ 　　指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象，我想借用一下来表达我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”同学们，这种深沉、这种刻骨铭心的思念，怎样通过读传达出来呢？练习读一读 　　指名读 　　我仰躺在沙发上听风路过窗外…… 　　③通过刚才学习,联系上文和下文,你能回答为什么祖国母亲也会频来入梦吗? 　　2、引读 　　师：　　板书设计： 　　　　　　　　　　 　怀念母亲　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　崇高的敬意真挚的爱慕 　　　　　　　　祖国母亲 　　　　　　　　　 1．自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。 2．交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解