我国区域研究生教育与经济发展水平的协调性研究.pdfVIP

第4 期 中国人民大学教育学刊 No.4 2011 年12月 Renmin University of China Education Journal Dec. 2011 我国区域研究生教育与 经济发展水平的协调性研究 黄海军 （中国人民大学教育学院，北京 100872） 摘 要：本文运用因子分析法研究了2009年我国各省区研究生教育和经济发展水 平之间的协调性。研究发现，我国区域研究生教育与经济发展水平之间的协调性程度 较低，相协调的省区约为17个左右；协调性具有以低水平协调和高位弱协调为主的特 点；东北地区的省份协调性最高，东部地区部分省份研究生教育发展水平远滞后经济 发展水平，中部和西部地区部分省份研究生教育领先或远领先经济发展水平；研究生 教育或经济发展水平处于领先地位的省市中，湖北、陕西、天津和浙江等四个省市的研 究生教育和经济发展水平的协调性较低。 关键词：研究生教育；经济发展水平；协调性 中图分类号：G40-054 文献标识号：A 文章编号：2095-1760(2011)04-0056-11 随着我国研究生教育从1996年以来的持续快速发展，研究生教育与区域经 济发展水平的协调性问题已变得越来越突出。确切地说，研究生教育与区域经 济发展水平的协调性问题，已成为研究生教育系统内部要素有序运转、外部功能 有效发挥的关键性问题之一。正确认识和评价研究生教育与区域经济发展水平 之间的协调性程度，是促使二者走向区域互补、良性互动发展轨道的首要条件， 对于提高研究生教育质量，促进研究生教育健康发展具有十分重要的意义。 一、文献回顾 教育与经济发展的关系问题，一直是教育经济学界研究的焦点问题之 一。研究生教育与经济发展的关系问题，也得到了学术界越来越多的关注。 2011-07-09 收稿日期： 作者简介：黄海军，男，中国人民大学教育学院，博士生。 第4 期 我国区域研究生教育与经济发展水平的协调性研究 57 袁本涛等（2005 ）认为，所谓研究生教育区域协调发展，是指在全国范围内如何 从不同的基础和条件出发，发挥各区域的比较优势，形成多元化的发展格局，走 向区域互补、良性互动的发展轨道，同时尽可能保障区域研究生教育与区域经济 发展的一致性。判断这种一致性的标准，已有的研究采用了不尽相同的方法。 许为民等（2005 ）通过对美英日中四国区域经济与区域研究生教育关系的 比较，发现美英日三国区域经济与区域研究生教育具有高度相关性，等级相关 系数均在0.9 以上，而我国区域经济与区域研究生教育的等级相关系数则为 0.464 ，从而对我国区域研究生教育布局的合理性表示质疑。袁本涛等（2005 ） 以2002 年我国各地区人均GDP 和各地区每万人口在校研究生数进行相关分 析，两者之间的相关系数是0.667 ，相关程度一般，从而认为我国区域经济发展 和区域研究生教育发展协调性还不够高，彼此相互促进的功能没有得到充分 发挥。张振刚等（2009 ）运用主成分分析方法，研究我国研究生教育与区域经 济发展的协调程度，归纳出我国研究生教育与区域经济发展协调性的五种形 态。赵琳等（2009 ）采用聚类分析的方法，将全国研究生教育和经济发展水平 分别分为5 类地区，构建了研究生教育与区域经济发展匹配度的二维表格，发 现匹配程度较高的省份有16 个左右，就总体而言，匹配程度不高。李立国等 （2011 ）研究发现我国博士学位授予数与高等教育规模的相关系数仅有0.629 （剔除北京市），远远低于美国的相关系数（0.952 ），说明我国在研究生教育布 局方面存在一定的不合理性，无法在各省形成一致的教育层级结构。 除了直接研究区域研究生教育与经济发展水平的协调性之外，关于区域 高等教育与经济发展水平的协调性研究也有很多值得借鉴的成果。孙彩虹 （2003 ）利用聚类分析法、主成分分析法、灰色关联分析法分析了各区域教育与 经济协调发展水平，发现二者的关联度整体水平不高，且呈现明显的由高类向 落后类逐步降低的梯度差异。邹阳等（2