数列递归特点及教学启示 2.doc

五年来省自主命题的特点及教学启示 数列怎么考？先来看江西5年试题：（为节省篇幅，参考答案全省略，只做评注） 年份 试题 2005 文 22．已知数列的前项和满足求数列的通项公式. 【评注】这是本张试卷的压轴大题,有很大的难度, 难度系数0.06，此题在数列中,属于知道数列的前几项和来求通项公式，我们发现数列的奇数项与偶数项相邻的两个之间的差为等比数列,利用累加法求出前项求和公式,最后再利用前项求和公式来求通项公式,通常数列中相邻两项的差成等比数列或有规律的关系,可以采用累加法来解决. 题目所涉及的知识内容均为考生所熟悉，以考查学生的能力和素质为主，遵循大纲，又不拘泥于大纲，题目“推陈出新”，此前，高考中已出现过类似题目： 【2004全国Ⅰ】22．已知数列中，且，,其中. （I）求；（II）求的通项公式. 【2002】（新课程卷，22）已知是由非负整数组成的数列，满足， ，． （Ⅰ）求；（Ⅱ）证明；（Ⅲ）求的通项公式及其前项和． 理 21．已知数列的各项都是正数，且满足： （1）证明（2）求数列的通项公式. 【评注】虽然是第一问求证不等式，第二问再求通项，但事实上先用迭代法求出通项，再证不等式就变得简单，把已知的递推关系式进行配方，得到： 即，从而就会联想到用迭代法求通项公式。 2006 文 3．在各项均不为零的等差数列中，若，则 Ａ． Ｂ．0 Ｃ．1 Ｄ．2 10．已知等差数列的前项和为，若，且三点共线（该直线不过点），则等于 Ａ．100 Ｂ．101 Ｃ．200 Ｄ．201 22．已知各项均为正数的数列，满足：，且，． （1）求数列的通项公式；（2）设，，求，并确定最小正整数，使为整数． 【评注】此题可是个力量型试题，据统计此题人均0.26分，难度系数0.02； 另外：第（2）问要先配方再求和，为确定Sn＋Tn为整数的最小值，须逆用二项展开式的技巧以及整数理论的相关知识，这道题的难度等同于联赛试题的难度，所以这多少让考生为难。 在考卷中出现迭代法：由 ，∴从而，，…，，，将这个式子相乘可得，将代入得∴（负根舍去） 理 7、同文科10 13、数列的前项和为，则＝____________ 22、已知数列满足：，且 (1)求数列的通项公式；(2)证明：对于一切正整数，不等式恒成立 【评注】此题人均0.93，难度系数0.07，没有显现结构特殊性的条件，多半就是为了增加难度，把原本“显露”的特殊结构用恒等变形或运用等式的性质把结构的特殊性“隐藏”起来了，迷踪了，为了“复原”特殊性，需要我们在观察的前提下，挖掘隐蔽点，从所给递推式首先能发现这样的特殊性，即把右边的n除到左边后，左右两边项与对应的项数在分子和分母所处“地位”是等同的，但还不是数列的递推关系结构，看到右边分母的结构，可以想到把等式两边化成原来的倒数，然后就会发现的递推关系，这个变形过程可表示 题设中给出了关于相邻两项的递推关系，构造辅助数列是本大题的求解的关键，需要一定的观察联想转化能力，用放缩法证明数列不等式时,由于题目中条件结论跨度大,变形技巧强,是减函数，由所证知是的一个下界，因此猜想必与相关，这样我们经探索得到一个更简单的加强不等式 证明：用数学归纳法证明不等式（）① 当时，①式显然成立 假设时，不等式成立 那么，当时， 又 ∴ 即当时，①式成立，故对一切，①式成立 方法二：分析不等式的左边是一个积式，故可设想构造一关系式累乘相约，化项积为有限几项积来证明 证明：原不等式即证 时， 时， ∵ ∴ 时 ∴原不等式成立 补充的这两种方法具有更高层次的思维，且具有优美的形式，是标准答案的很好补充。 本题运用“归纳猜想”也可探索如下，由：得 接着得， …由此猜想，但显然这样的猜想是不容易的，猜想无果是常有事，这样的结构上的“破绽”是难以发现的 2007 文 14．已知等差数列的前项和为，若，则 。 21．设为等比数列，，． （1）求最小的自然数，使；（2）求和：． 【评注】“差比结构”引发的“错位相减法”，虽属常规，但此题错位相加更好化归。 理 14．已知数列对于任意，有，若，则 22．（本小题设正整数数列满足：，且对于任何，有 ．（1）求，；（3）求数列的通项． 【评注】本题形式优美，结构均匀和谐对称，颇体现命题者的匠心，让考生感受了“数学文化”、体验了“数学美”；像09年的理科11题，图案优美，情景生动，以中国古代极富哲理思想的“太极图”和我国国旗的“五角星”为基本素材，大胆将古典美（太极图），现代美（五角星），对称美（第2，3，4图）与非对称美（图1）自然呈现。 2008 文 5．数列， ， A． B． C． D．19．的各项均为正数，，前项和为，为等