新课标教案_同底数幂的乘法.doc

同底数幂的乘法 一、教学目标 (一)教学目标 1.经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程，进一步体会幂的意义. 2.了解同底数幂乘法的运算性质，并能解决一些实际问题. (二)能力目标 1.在进一步体会幂的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力. 2.学习同底幂乘法的运算性质，提高解决问题的能力. (三)情感目标 在发展推理能力和有条理的表达能力的同时，体会学习数学的兴趣，培养学习数学的信心. 二、教学重难点 （一）教学重点 同底数幂的乘法运算法则及其应用. （二）教学难点 同底数幂的乘法运算法则的灵活运用. 三、教具准备 投影片 第一张：问题情景，记作(§1.3 A) 第二张：做一做，记作(§1.3 B) 第三张：议一议，记作(§1.3 C) 第四张：例题，记作(§1.3 D) 第五张：随堂练习，记作(§1.3 E) 四、教学过程 Ⅰ.创设问题情景，引入新课 ［师］同学们还记得“an”的意义吗？ ［生］an表示n个a相乘，我们把这种运算叫做乘方.乘方的结果叫幂，a叫做底数，n是指数. ［师］我们回忆了幂的意义后，下面看这一章最开始提出的问题(出示投影片§1.3 A): 问题1：光的速度约为3×105千米/秒，太阳光照射到地球上大约需要5×102秒，地球距离太阳大约有多远？ 问题2：光在真空中的速度大约是3×105千米/秒，太阳系以外距离地球最近的恒星是比邻星，它发出的光到达地球大约需4.22年.一年以3×107秒计算，比邻星与地球的距离约为多少千米？ ［生］根据距离=速度×时间，可得： 地球距离太阳的距离为：3×105×5×102=3×5×(105×102)(千米) 比邻星与地球的距离约为：3×105×3×107×4.22=37.98×(105×107)(千米) ［师］105×102，105×107如何计算呢？ ［生］根据幂的意义： 105×102=× = =107 105×107 = = ［师］很棒！我们观察105×102可以发现105、102这两个因数是同底的幂的形式，所以105×102我们把这种运算叫做同底数幂的乘法，105×107也是同底数幂的乘法. 由问题1和问题2不难看出，我们有必要研究和学习这样一种运算——同底数幂的乘法. Ⅱ.学生通过做一做、议一议，推导出同底数幂的乘法的运算性质 1.做一做 出示投影片(§1.3 B) 计算下列各式： (1)102×103； (2)105×108； (3)10m×10n(m,n都是正整数) 你发现了什么？注意观察计算前后底数和指数的关系，并能用自己的语言加以描述. (4)2m×2n等于什么？()m×()n呢，(m,n都是正整数). ［师］根据幂的意义，同学们可以独立解决上述问题. ［生］(1)102×103=(10×10)×(10×10×10)=105=102+3 因为102的意义表示两个10相乘；103的意义表示三个10相乘.根据乘方的意义5个10相乘就表示105同样道理，可求得： (2)105×108 =× =1013=105+8 (3)10m×10n =× =10m+n 从上面三个小题可以发现，底数都为10的幂相乘后的结果底数仍为10，指数为两个同底的幂的指数和. ［师］很好！底数不同10的同底的幂相乘后的结果如何呢？接着我们来利用幂的意义分析第(4)小题. ［生］(4)2m×2n =× =2m+n ()m×()n =× =()m+n 我们可以发现底数相同的幂相乘的结果的底数和原来底数相同，指数是原来两个幂的指数的和. 2.议一议 出示投影片(§1.3 C) am·an等于什么(m,n都是正整数)？为什么？ ［师生共析］am·an表示同底的幂的乘法，根据幂的意义，可得 am·an=· ==am+n 即有am·an=am+n(m,n都是正整数) 用语言来描述此性质，即为： 同底数幂相乘，底数不变，指数相加. ［师］同学们不妨再来深思，为什么同底数幂相乘，底数不变，指数相加呢？即为什么am·an=am+n呢？ ［生］am表示m个a相乘，an表示n个a相乘，am·an表示m个a相乘再乘以n个a相乘，即有(m+n)个a相乘，根据乘方的意义可得am·an=am+n. ［师］也就是说同底数幂相乘，底数不变，指数要降低一级运算，变为相加. Ⅲ.例题讲解 出示投影片(§1.3 D) ［例1］计算： (1)(－3)7×(－3)6；(2)()3×()； (3)－x3·x5;(4)b2m·b2m+1. ［例2］用同底数幂乘法的性质计算投影片(§1.3 A)中的问题1和问题2. ［师］我们先来看例1中的四个小题，是不是都能用同底数幂的乘法的性质呢？ ［生］(1)、(2)、(4)都能直接用同底数幂乘法的性质——底数不变，指数相加. ［生］(3)也能用同底数幂乘法的性质.因为－x3·x5中的－x3相