药品生产技术课程体系.docxVIP

构建基于能力培养的药品生产技术课程体系目前在我国基于体系中主要存在三个层次的教育群，（1）科研型大学或教育，科研型大学。这些院校都是国家直属或省重点理工院院校，这些院校实力雄厚，培养本科或本科以上的高级技术工程人员。（2）以省属工程类为主体形成的高校群，这类高校以培养工程类教学为主体。（3）专科院校，高等职业技术学院，构成了第三层次的高校群，这类院校主要为一线培养实用型技术人才。1.课程设置1.1教学目标 与前两者不同，高职高专的药学专业主要培养从事药物制剂生产岗位的高素质技能型专业人才。药品生产技术作为核心专业课程围绕专业课程的专业技能要求和就业岗位能力要求，通过学习本课程，使学生掌握必需的药品生产和理论知识，基本药物制剂生产的基本操作技能，使用制剂常用设备级药品管理能力。培养学生严谨的工作态度和良好的团队协作意识。1.2教学组织计划 为适应社会经济发展，特别是对药学专业人才的需求。对药学人才的需求，要培养出具有药物制剂研究、开发、生产技术改造及质量检测控制的基本能力的高素质应用型专门人才，必须构建科学的课程体系。新的课程体系三年，分为理论教学和实践教学，具体说，其由五部分成，即公共必修、学科基础课程、专业方向、专业课组成。2、课程体系 课程体系在保持以往注重思想政治教育，夯实基础的同时，更加注重实践技能的培养和实践技能的创新。 专业基础课和专业课的理论与实验的比例达到1：0.56和1:0.5。 特别是随着高校发展能力提升计划，在专业课和专业基础课中将进一步增加开设综合型实验和设计型实验的数量，减少验证型实验的数量，使实验更具有技术性和探索性，提高学生自主学习和自主创新的能力。2.1.加强学科联系，促进资源共建 本学科主要分为三大知识模块，即化学，药学，药品制剂学，为培养学生扎实的化学基础和制剂技术知识功底，设置了有机化学、无机化学、分析化学、药物化学等化学课是药品生产技术专业非常重要的专业基础课。 如分析化学在药品生产技术的理论与实践教学中占有十分重要的位置；药品生产技术和药品质量控制则密不可分，通过有机化学、无机化学，特别是药物化学的学习，可知药物的性质、鉴别的现象和分析的方法。 因此，药品生产技术的多门专业课都会涉及多门化学课的基本原理、方法和技能，强化化学专业基础课显得尤为重要。2.1.1是由化学教研室承担分析化学和药物分析的教学工作。 在药物分析这门专业课中会用到哪些分析化学的知识，结合药物分析课本、现行版药典和当前药物分析的发展趋势与现状，在分析化学课中哪些知识点应详讲，哪些应略讲，真正做到了有的放矢。 2.2.2是加强课程间的联系。 教学工作都由药学系教师承担，在集体备课、听课中强化联系。 如在药剂学的的表面活性剂一章会涉及表面活性剂的性质和在药剂学中的应用的学习，通过集体备课，药剂学教学时已对相、界面、表面、界面现象、表面现象等基本概念及其本质进行了学习，药剂学教学时略讲即可。 有机化学是药品生产技术的一重要专业基础课，所以要加强学科间的联系与沟通，3.整合实验教学中心 增设专业实训，实践教学改革能否体现现代教育理念，能否激发学生的学习自主性和创新能力，是人才培养质量的关键所在在药剂学和药物分析是药品生产技术教学计划中设置的主要专业课程，是实践性、技术性、应用性很强的方法学科，其实验课程是教学中不可缺少的组成部分，是培养学生掌握基本操作技能及创新能力培养的重要教学环节。 但以往这二门课的实验课相互脱节，互不联系。 为提高教学效果，将药剂学与药物分析的实验相互贯穿，进行有机结合，使学生在完成药物制剂的同时，能对所制备的制剂进行一个全方位的质量评定。 成立了药物制剂模拟药厂，按制药企业生产车间进行设计，做到工艺布局按工序先后顺序衔接合理，人流物流分开。 厂内设有制剂操作、ＱＡ 质保和设备维护等岗位，实现了学习与工作的统一。 通过模拟药厂实习，使学生熟悉常用制剂的生产工艺规程，在生产过程中能及时地发现问题、解决问题；熟悉岗位操作规程，具备制剂生产与技术保障能力；熟悉各设备标准操作程序，提高学生安全生产意识；熟悉检验规范，对获取的检测数据能进行正确的处理，对得到的结果能做出正确的分析判断，给出科学的结论。药品生产技术专业学生的创新也同样来源于实践，实验室是培养他们探索兴趣和科学精神最肥沃的土壤。 为此，学校将开放式实验教学和科技训练相结合，倡导研究式实验教学，以培养学生的科研能力和创新思维。一是鼓励学生参加药品生产兴趣小组，使学生的创新思维和创新意识得到启迪。 二是积极参与教师的科研项目，使学生的创新思维和创新意识得到加强。 教师将其课题中与学生学习内容相关的部分拿出来或再引申出一些内容，让学生自行设计实验方案，完成研究内容。 药物制剂专业课程体系的改革与建设将是一项长期而复杂的研究课题，