培养兴趣,让学生进入书法艺术的殿堂.ppt

更新观念，正确把握写字教学与书法教学关系 写字的目的是交流信息，重实用性 写字力求以最短时间和较少精力尽快达到目标 书法必须是写字 写字的三个基本要求——规范、端正、清楚 书法的目的是为了创作，抒情和欣赏，重艺术性 书法则需要以毕生的精力来探索，目标也无止境 写字为书法充当了由实用美向艺术美过渡的桥梁，但写字却不是书法 书法追求的是用墨、用笔、结体等丰富的变化 楷书教学应注意的问题 一、培养兴趣，让学生自觉走入书法艺术 的殿堂。 二、培养学生良好的书写习惯。 三、加强教师自身的书写修养。 四、我在教学实践中的一些感悟 培养兴趣，让学生自觉走入书法艺术的殿堂 1、 师生之间情感的沟通 2、 学习环境对兴趣的影响 3、 让学生体验成功的快乐 4、 课堂教学兴趣的调节 5、利用电教媒体进行直观教学 6、参加各类比赛，激发写字兴趣 培养学生良好的书写习惯 1、正确执笔、端坐书写的习惯，即“双姿” 2、书写案几的布置 3、停止书写后毛笔的放置 4、练习后废纸的处理 5、一堂课结束后，毛笔的保护、剩墨的处理 6、认真观察分析字贴的习惯，即“读帖” 7、校帖的习惯 8、书写定量，坚持不懈的习惯 9、书写干净、整洁的习惯 执笔的基本原则 1、指实掌虚 手的食指、中指、无名指、小拇指紧紧靠拢，不要漏缝，拇指中间，关节向外凸起，使掌心空虚，像握着一个鸡蛋的样子。无名指和小指不要碰着掌心。这是最关键的一个原则，只有指实，掌虚、腕才灵活，运笔才自如。 第二、管直腕平。 有的人写字笔管总是斜的，这样容易造成偏锋用笔。当然，笔管不能每时每刻总是垂直纸面，写起字来有提，有按，有起，有倒，不可能老是纸面夹角成90°，但总的姿势是应该保持垂直的。腕平则要求在练习书法时手腕大体上与旧顶平行，以便于书写。 第三、松紧适度。 即前面所说的执笔时用力不可过大，亦不可太小，过紧则死，过松则写出字来没有力度。 第四、高低相宜。 执笔的高低，可根据所写的字的大小和不同的书体灵活掌握。一般来说，写大字执笔宜高，小字宜低，行、草书宜高，楷书宜低。少儿学书的时间短，以执笔略为低为宜，这样更便于掌握毛笔。 五指执笔歌 拇指食指上节捏， 中指紧勾贴， 无名指头向外抵， 小指帮忙不要歇 总结为四个字即： 捏 勾 抵 帮 如何培养学生读帖的习惯？ (1)、熟悉了解临写内容，包括： ①了解作者 ②读准字音 ③理解书写内容大意 ④初步感受临写对象的用笔、结体和布局特点。 (2)、读笔画 看本字中有哪些笔画，各个笔画是怎么写的，和平时练字的笔画有甚异同，有特殊的（或是新笔画）则应多看看多想想，甚至就此练一练。如“道”，下部平捺与前面所学之捺在方位上弧度上就产生了一个变化，须特别注意。 (3)、读结构 结构即点画的组织和偏旁部首的安排，又叫间架结构。笔画写得再漂亮，放的位置不好这个字同样难看，好比美玉放在柴禾上。由此我们要精心揣摩帖上的字是怎样将点画组织在一起的，这个点为什么放在这儿，放的高一点如何，远一些又怎样呢？可以边看边试试，如“小”，中间竖钩居中部，容易把握、两点是远还是近，帖上就是最佳位置吗，在思索中试写，它的结构自然就记忆深刻了。 (4)、读特点 每个字有各自的特点，如呈“△”字、呈“◇”字等，那么此字在字形上有何特点？“察之者贵精”（孙过庭），对其细微都了如指掌，写起来自然就得心应手了。如“主”，大形为“△”，学生明确后，就不至于走形，就知道“上横长、中横短、下横最长、整体呈△”。 (5)、创设情景激发学生的临写兴趣。 “引导读帖”是教学的开端，要尽可能用新颖、直观的形式出示读帖要点，展示临写内容，突出引入教学的趣味性；在处理师生关系上，尽可能引导学生自主地发表看法，发挥学生的主体性。 7、校帖的习惯 对照原帖，写得不像之处便是错误之处。要从用笔、结体、章法等方面进行全方位、多角度地比较分析，查找原因，再有针对性地加以改正。如果每次都能解决一个问题，便可以一步步接近原帖了。反之，若一遍遍重复错误的东西，只有使痼疾加深，不治而亡。我们反对临帖时做蜻蜒点水式的一抹而过的做法，“信笔为体，聚墨成形”的潇洒背后是作品浅薄、苍白，是没有什么丰厚、深沉的内涵可言的。沉不进去，当然出不来，只能是死路一条。当然我们更反对照猫画式的一遍遍盲目抄帖，我们的目的不是量的积累，而是质的飞跃，量变并不等于量的简单累积，关键是“变”，而不是重复。那种“日毕万字”的精神是可嘉的，可瞎子点灯白费蜡式的做法实在是毫无价值。北京师大书法博士生导师欧阳中石老先生说得好：“我们要求：练一遍有一遍的收获；要用头脑的分析代替无意义的重复，用头脑的运动代替时间的流逝；用思维代替最变的积极，用头脑的