“自由放任”的美国教学设计.docVIP

教学设计 基本信息 学 科 历史 年 级 高一 姓 名 单 位 课题名称 人教版高一历史必修二《 “自由放任”的美国》 一、教材分析 《“自由放任”的美国》是人民版普通高中课程标准实验教科书历史必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》第一课的内容。本课在本单元中有着承上启下的作用，它上承专题五的知识内容，发生在美国经济危机最终扩展到资本主义世界各国，正是对专题五世界市场的逐步形成的回应。它下启本专题第二课“罗斯福新政”的内容，通过对经济危机的学习胡佛政府无力应对经济危机为学习，为第二课做了铺垫；并且本课的内容在历年的高考题中有所涉及，所以学好本课是十分重要的。 二、学情分析 高一学生思维活跃、参与性高，易调动其主动性；但高一学生对历史事件和历史人物缺乏系统和深刻认识，往往停留在“是什么”，对于“为什么”、“怎么样”、“实质”，“根源”等历史问题深入分析上欠缺。 三、教学设计理念 1、教学面对全体学生，突出学生的主体地位，力求每一个学生都有参与教学和获得发展的机会。 2、倡导学生自主学习、探究学习的模式，强调重视在教学过程中学生的参与性、探索性，培养学生的创新精神，使学生获得成功的体验。 3、培养学生的人文素养，在学生获得知识的同时，让学生养成积极向上和不断进取的人生态度。 四、教学目标 （一）知识与技能目标： 1、20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因及其与美国政府“自由放任”政策的关系；认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响；认识自由市场经济的解体和资本主义的传统经济学理论的失败利用反映美国经济大危机的图片、图画等生动再现当时情景；通过独立思考、合作交流使学生进一步认识经济危机对美国和整个资本主义世界的打击，揭示资本主义制度的弊端 五、教学重点 1、2020年代美国经济繁荣背后的隐患。2美国经济大危机 六、教学难点 1929——1933年经济大危机的根源、影响。 七、教学准备 多媒体设备 八、教学方法 启发式问题教学法 多媒体直观教学 师生互动合作探究 九、教学过程与方法 新课导入： 剧情表演（幽默与讽刺）小孩与妈妈地对话 旁白：历史的长河滚滚向前，人类历史进入20世纪30年代，倾听一段美国煤矿工人家里的一段对话： 小孩：妈妈，天这么冷，我们为什么不生火炉呢？ 妈妈：因为我们家里没有煤。你父亲现在失业了，没有钱买煤啊！ 小孩：父亲为什么会失业呢？ 妈妈：因为生产的煤太多了。 旁白：这是多么奇特而又罪恶的情景啊！资本家为了追求利润，就要大量开采煤。一方面，煤矿工人家里因为没有钱买煤而挨冻；另一方面，又是从地下挖出来的煤“太多了”而卖不出去。这种“产品过剩”引发了经济危机。 老师：就让我们跟随剧情回到那个奇特而又罪恶的20世纪30年代，从这场经济危机中来认识一下“自由放任”是否完美无缺。 (设计意图：通过剧情的对话激发学生学习这节课的兴趣，带着学生的期待，自然走入本节课的学习。) 新课设计： 第一节 自由放任的美国 世界经济大危机 标志：1929年10月29日，美国纽约股市崩溃，经济危机爆发后迅速席卷整个资本主义世界 认真思考:为什么1929-1933年的经济危机从美国开始迅速席卷整个资本主义世界？（提示:从 ①美国的经济地位; ②世界市场等角度思考 ） 学生：（1）美国是资本主义世界头号经济大国（2）在第二次工业革命推动下，世界市场进一步发展，资本主义世界体系最终建立，整个世界成为一个紧密联系的整体. 师：经济危机从美国首先爆发，迅速波及了资本主义世界，在经济危机的影响下各国工业生产水平大幅度下降，世界贸易额剧减，经济危机具体有哪些表现呢？请听听来自美国的朋友的亲身体验吧！ 工人代表：我们的工厂倒闭了，我们失业了，到处都是工厂关门的凄惨景象，到处都是寻找工作的人，就像刚才照片上一样。 农民代表：唉，我们也遭殃了，农民遭受灭顶之灾，我们大量破产，到处都是田地荒芜的凄惨景家。 资本家代表：我们的日子也不好过，由于生产严重过剩，我们的产品卖不出去，只好把牛奶倒掉、玉米当柴烧、水果烂在果园里、咖啡用来铺路，危机使我们倾家荡产了。 师：谢谢各位代表，请你们依据美国朋友的讲述，和教材110页总结经济危机的表现。 (设计意图：通过美国朋友中的工人、农民、资本家的亲身体验，让学生全面了解经济危机爆发时的表现。) 2、表现： 学生：（1）各国工业生产水平大幅度下降，世界贸易剧减。（2）农业遭受灭顶之灾，大量农民破产。（3）各国失业人数剧增。 师：我们看到了资本家的贪婪和资本主义制度的腐朽。资本家宁愿把牛奶倒入江河、玉米当柴烧，也不愿送给饥肠辘辘，四处流浪的人们。1934年，资本主义国家就有240万人死于饥饿，真是“朱门