小学教育知识与能力第一章重点.docxVIP

第一章第一节小学教育的发展及其特点汉朝教育盛行的识字教材主要是《仓颉篇》《凡将篇》以及《急就篇》等。明末清初，王守仁提出了“随人分限所及”的儿童教育思想。壬寅学制，1902年，以日本学制为蓝本，这是我国近代教育史上最早的系统学校教育，中国首次颁布的第一个现代学制。癸卯学制，1904年，以日本学制为蓝本，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，中国开始实施的第一个现代学制。壬子癸丑学制，1912-1913年，我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。壬戌学制，又称“六三三”学制，1922年，以美国学制为蓝本。1986年7月1日，在全国正式施行九年义务教育，颁布《中华人民共和国义务教育法》，课程编写由以前的“一纲一本”改为“一纲多本”。1993年，小学实行校长负责制的学校管理体制。2001年，全国普及了九年一贯制的义务教育。小学教育的基本特点教育对象的特殊性小学生的身心发展小学生的发展可能性小学生的能动性和主动性小学教育的基础性小学教育是社会发展的基础小学教育是个体发展的基础小学教育的课程内容具有基础性小学教育的义务性小学教育的全面性第二节小学的组织与运行学校管理的三个基本要素：管理者、管理手段和管理对象。小学管理的基本内容：思想品德教育管理、教学工作管理（核心）、教务行政管理和总务工作管理。学校管理的过程：计划、实施、检查和总结。学校管理的起始环节是制订学校工作