2017年秋九年级物理上册-第三章-认识电路-2-电路教案-（新版）教科版.docVIP

2.电 路 教学目标 情景导入 演示老师今天带来了一些彩灯，我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？ 在动手实验之前，请同学们注意两点哟 展示：绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！ 根据学生的实验情况，有的组能够使彩灯亮起来，有的组不能使灯泡亮起来，这是为什么？其中的原因在哪里？这节课我们就来探讨问题！从而导入新课。 合作探究 探究点一 电路的组成 1.电路：用导线把电源、用电器和开关连接起来组成的电流路径叫做电路。如课本P38图3-2-2所示。 2.电路是由用电器、电源、开关、导线组成的。无论多么简单或复杂的电路，都是由这四部分组成的，缺一不可。 3.各部分元件在电路中的作用： 电源：持续提供电能的装置，将其他形式的能转化为电能。如干电池、蓄电池、发电机等。 用电器：用电来工作的装置（或消耗电能的装置），将电能转化为其他形式的能。如电灯、电铃等。 开关：控制电路通断的装置。如拉线开关、拨动开关、闸刀开关等。 导线：将电源、用电器、开关连接起来，形成电荷移动的通路，用于输送电能。 4.电路中产生持续电流的条件： （1）电路中必须有电源； （2）电路必须是闭合的。 拓展：电源有正、负两个极，在电源外部，电流的方向从电源正极流出，通过用电器，回到电源负极；在电源内部，从电源的负极到正极。 典例剖析：下列说法中正确的是（ ） A.用导线把开关、电灯等用电器连接起来就组成了一个完整的电路 B.干电池、蓄电池和电动机都是电源 C.手电筒照明时，电流方向是由电池负极流经灯泡回到电池正极的 D.用电器工作时将电能转化为其他形式的能 探究点二 通路、开路和短路 电路有三种状态：通路、开路和短路。其电路特点如下： 电路的状态 定义 电路 特点 通路 或闭合电路 接通的电路 如课本 P39页 图3-2-4、3-2-5 所示。 电路中有电流通过，用电器正常工作。 开路或断路 断开的电路 电路中无电流通过，用电器不工作。造成开路的情况有：开关没闭合、接线柱松了、导线断了、用电器损坏等。 短路 导线不通过用电器而直接跟电源两极相连接的电路 用电器不能正常工作，电路中有很大电流，会烧坏电源，甚至造成火灾，因此，一定要避免短路。 注意：日常生活中，常说“打开灯”，是指将开关闭合，灯亮。 拓展 短路分为电源短路和用电器短路。 1.电源短路（又叫整体短路）：是指导线不经过用电器而直接跟电源的两极相连。此时，电路中会有很大的电流通过，可能烧毁电源和导线，因此，绝对不允许发生电源短路。 电源短路 用电器短路 2.用电器短路（又叫局部短路）：用导线直接连在用电器的两端的电路，该用电器不能工作，可能会导致损坏电路中其他元件。有时可根据要求设计成这种电路，但一般情况下是不允许的。 练习：如图，判断当 （1）S1、S2、S3都闭合 （2）S1闭合，S2、S3断开 （3）S1、S3闭合、S2断开 （4）S1、S2、S3都断开时电路状态。 探究点三 电路图 1. 电路中常用的图形符号如课本P39图3-2-6所示。 2. 电路图：使用统一规定的电路图形符号画出的电路叫电路图。 3.电路图的作用与地位见课本P40。 4.画电路图时，应注意以下几点火: （1）电路元件的符号要用统一规定的符号，不可自造符号； （2）合理安排电路元件符号的位置，分布要均匀，元件符号不能画在电路的拐角处（滑动变阻器除外）； （3）电路图要画成长方形，导线要横平竖直，导线不要断开，尽量把电路图画得简洁、美观。 注意：画电路图时先找出电源的正负极，可以根据电流方向依次画出各元件符号。 5.根据各种实物图画电路图。 板书设计 2.电 路 教学反思 在这次教学设计中，是让学生先认识电路，再了解通路、开路和短路，最后了解电路图及其画法。这样使学生比较容易的理解本节知识。在整堂课的教学中不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣。让学生在交流时充分展示，说明自己连接的电路，有的用到开关，有的不用开关，有的更是不用灯座，用导线将电池的正负极和小灯泡的金属触点和金属壳直接连接起来。通过交流，更激发起其他同学的探索表现欲。本节课也存在不足之处， 由于本节课涉及的内容多，课堂容量大，如何在课堂有限的时间内，提高课堂教学效率是我一直努力的方向。