康老师JJ药包-2010年05月22日(北美机经).pdfVIP

2010年05月22日~康老師JJ藥包 閱讀 1. 講嬰兒的，一個叫Elizabeth 的人用2 個月和3 個月大的嬰兒做實驗，證明嬰兒是如何觀察事 物的。有兩組圖，第一組是說當一個物體移動到另一個物體的時候，把兩個合成一個，看孩子能 不能區分。第二組圖是說明如何把擋板放在不同的位置，把球放在不同的位置。第一個實驗是基 於第一組圖，用一個移動物體撞上另一個物體，然後讓他們組合成一個物體，讓孩子觀察物體移 動，分辨物體組合。 第二個實驗是基於第二組圖的。先把球放在一個靠牆的位置，然後把擋板 放在孩子和球的中間。撤去擋板，讓孩子看到球，然後再把擋板檔上，把球放在另外一個位置， 一開檔板後，孩子看不到球。觀察孩子在不能看到預期結果下的反應。 整篇文章好像還提到了不同的方式，孩子感興趣的程度不一樣。什麼看久了就不感興趣了，換了 另一個方式，就一直比較感興趣。 題目：問第二段用3 個月大的孩子做了什麼實驗？（第一個實驗：讓孩子觀察物體移動）。 問第四段說了什麼？（第二個實驗：把球放在其他的位置，觀察孩子再不能看到預期結果後的反 應。） 問實驗的結論是什麼？3 個月大的孩子可以分辨連個物體，知道一個物體不能穿過另一個物體。 最後一個題讓選三個符合文章的。 2. life on mars 講火星同樣是太陽系的星球，和地球不一樣，目前沒有發現存活的生命體，但是發現一些遺跡。 對比火星和地球，說明為什麼在火星上沒有地球生物。 第一，因為溫度，火星離太陽的距離是地球的兩倍（具體數字記不清了），白天的溫度很高，晚 上的溫度很低。火星上沒有水，但是有河床的遺跡（有題，問為什麼說火星曾經有水。我選有河 床遺跡）。 第二，因為火星的大氣層和地球不同。但是這並不能說明火星一定沒有生物。舉例：地球的一類 植物，好像是能夠進行光合作用的。他們是不需要氧氣的。好像是能在氮氣中生存。第三，火星 的大氣層很薄，不能阻擋紫外線等對生物有殺傷作用的光線 (辭彙題，問scand 是什麼意思，我 選thin ）。 總結是，在目前所知的情況下，在目前所能達到的條件下，我們認為火星目前是沒有生物生存的。 3. photograph 的歷史，講了3 個人物。第一個發現了碘，因此可以讓圖像顯示在紙上。後來出現 一個叫F （好像是）的和一個B 的，主要講F 的成就，發現了什麼東西，進而取代了手工，簡化 了成像程式。用B 做對比。F 好像還除了一個什麼書，收錄了很多相片什麼的。 題目：辭彙題 utilitied 。 第一個人發現了什麼。我選的是發現了碘化銀ido 什麼的。 叫F 的那個人出了一本什麼書，問書裏有什麼。選項（1）有集合了F 和B 的成就；（2 ）F 的很 多照片。我選的好像是第二個，F 的很多照片。 photograph 的一些歷史：描述了三個人的對photograph 的經歷。第一個人，是個painter ，把畫像 建立於什麼東西的，我回答了有art 的。 第二個人叫什麼以B 開頭的，這個人用一種chemical 字神帝國英語學院 2010年05月22日~康老師JJ藥包 取代了什麼的，反正挺牛X 的，他利用的是POSITIVE 畫像；在他同一個時期，另一個牛X 出 現了，通過一系列的雕刻等等，總結了NEGATIVE 的畫像。 最後一段講了第三個人是如何建立 的，還有詳細的**過程，說明瞭hand-work 的great * （辭彙題）value 。 聽力 1. 有個學生去找食宿部的老師問學生都有哪些食宿計畫。（主旨題，問學生為什麼去找老師，談 話的主題是什麼，我選詢問3 種不同的食宿計畫）。 老師回答有三種，195 ，95 和兩外一種。 學生問，下學期他可以選最便宜的那種嗎？ 老師答，不可以，那是給3 、4 年級的學生準備的。 學生問，為什麼只給高年級的同學準備。 老師答，高年級的學生可以不住在校內。並且勸這個學生趁著能住在校內，好好利用學校的設施。 學生問，為什麼他的父母給他選了 195 的那種。 老師答，她認為絕大多數父母都希望第一學期孩子不會為食宿發愁，所以寧願選最貴的，不會讓 學生遇到不夠吃的問題（有題，問一半父