话说高考数列题中函数思想的应用.pdfVIP

维普资讯 2007年第 1期 数 学 教 学 研 究 27 、 值域中的数 ，而函数 Y=log． (2一 )一~／l— 合；如果 是第一类的集合，则B 中除n外 ，还应用 Z 1，2，3，…。一1中的若干数字做其元素，即 中除 在定义域(一o。，1]中为单调增 函数 ，易得其值域为 n外是非空的，必是第二类的集合．因此这两类各有 (一∞，0]．所 以只需 k0，选 A． 1 0 3．4 创新应用型 ÷(2一2)个子集，而且A．与AU{n}之间是二一 二 例 8 (2006年重庆南开月考题)对于集合N= 对应的，这种 “成对的”集合的 “交替和”都为n，从而 {1，2，3，…，n}及其它的每个非空子集 ，定义一个 “交 1 替和”如下：按照递减的次序重新排列该子集，然后 可得Ⅳ的所有子集的 “交替和”的总和为．s=÷ (2“ ‘ 从最大数开始交替地减、加后继的数 ，例如集合 {1， 一 2) ·n+n= ·2 一． 2，4，6，9}的交替和是 9—6+4—2+1=6，当集合 Ⅳ 本文立足2006年浙江数学卷理科第 1O题及8 中的n=1时，它的交替和 S．=1；当集合 Ⅳ中的n= 个例题 ，对映射 问题做了一些研究，回味了在试卷 中 2时，集合 N={1，2}的所有非空子 集为 {1}，{2}， 较常出现的题型及解法．映射概念是 比较抽象的概 {1，2}，则它的 “交替和 ”的总和 S：=1+2+(2—1) 念 ，是在初 中所学对应 的基础上发展而来．因为映射 =4．请你尝试对 =3n=4的情况 ，计算它的 “交替 概念 的抽象性，许多学生在学习的时候没有真正掌 和”的总和 ．s，、s，并根据其结果猜测集合 N={1，2， 握，成为知识结构上的硬伤 ，考试碰到了，不能正确 3，…，}的每一个非空子集 的 “交替和 ”的总和 s^= 理解题意 ，导致答案的错误；同时正因为映射本身的 抽象性和基础性，使它成为考查学生数学能力的好 简析 集合 Ⅳ={1，2，3，…，n}的子集 中，除了 方法 ，是命题者编制试卷时的首选 内容之一．教师、 集合 {}，还有2 一2个非空子集．将其分为两类 ，第 学生在教学、学习时应对映射引起足够 的重视 ，平时 一 类是含 n的子集，第二类是不含 n的子集．我们看 在练习中能多反思，提高 自身的创新意识和创造能 到，若A是第二类的，则必有 AU {n}是第一类的集 力 ，使映射不再成为解题的障碍点． 话说高考数列题中函数思想的应用 潘 佩 (江苏省如皋市第一 中学 226500) 数列是函数概念的继续和延伸，是一类定义在 值系列 ，其图像是指数函数 Y=aq 图像上的无穷 正整数集或它的有限子集上的特殊 函数．任何数列 多个孤立点．