第17课《安塞腰鼓》课件(共36张).pptVIP

第二课时 学习目标 1、理解文中重点句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 2、理解文中排比、反复修辞的运用,体会文章的节奏美、诗意美。 3、品味文章意蕴内涵，培养学生健康的审美情趣。 自主学习一：【精读课文，品味语言】（10分钟） 1、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？） 2、耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?) 学习过程： 1、个人思考 2、组内交流 3、班级展示 1、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？） 明确：这句话把南方与北方作了对比。南方秀美，适合轻柔的丝竹：北方壮美，适合充满力量的安塞腰鼓。这句话突出了作者对雄浑有力的鼓声的赞美，比喻贴切形象。 2、耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?) 明确： 鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。这是以动衬静的写法。以鸡啼反衬寂静。 自主学习二：【文本探究，学习写法】（20分钟） 1、本文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段之间的排比。试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用。 2、作者通过安塞腰鼓的描写，歌颂了什么？ 学习过程： 1、跳读课文 2、个人思考3、组内交流4、班级展示 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 七年级语文(下) 第四单元  第17课 安塞腰鼓 河南省淮阳西城中学 学习目标 1、了解作者及安塞腰鼓，积累“晦暗、戛然、冗杂”等词语。 2、有感情地朗读课文,梳理文章脉络。 3、初步感受安塞腰鼓的恢宏气势。，以及作者所歌颂的生命力量。 自学指导一（5分钟） 你对作者及安塞腰鼓知道多少呢？ 学法指导：1、阅读相关资料或导学案 2、疯狂记忆 3、对子互查 了解作者 识记常识 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版多本散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”，被称为“天下第一鼓”。安塞腰鼓从农村打到城市；从黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编自演走向电影电视屏幕；从农运会打到亚运会；从陕北的穷山沟走上世界领奖台。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 自主学习二 【初读课文 掌握字词】（10分钟） 1、给红色字注音 （4分钟） 晦( )暗 羁( )绊 冗( )杂 蓦( )然 烧灼( ) 戛( )然而止 亢( )奋 辐( )射 搏( )击 淋漓( ) 过程：练习本注音-----搭档互批----重点强调-----即时记忆 晦(huì)暗 羁(jī)绊 冗(rǒng)杂 蓦(mò)然 烧灼(zhuó) 戛(jiá)然而止 亢(kàng)奋 辐(fú)射 搏(bó)击 淋漓(lín lí) 2、根据释义写词语（6分钟） （ ）极度兴奋。 （ ）这里是迷惘、糊涂的意思。 （ ）缠住不能脱身，束缚。 （ ）形容后生们奋力舞动胳膊、腿、全身。 （ ）比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。 （ ）奔驰向前。 （ ）翻动飞扬。 （ ）从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 （ ）繁杂。 （ ）同邈远。遥远。 （ ）形容使人感受很深，震动很大。 （ ）指赞美看到的事物好到了极点。 （ ）形容声音突然中止。 （亢奋）极度兴奋。 （晦暗）这里是迷惘、糊涂的意思。 （羁绊）缠住不能脱身，束缚。 （搏击）形容后生们奋力舞动胳膊、腿、全身。 （烧灼）比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。 （奔突）奔驰向前。 （翻飞）翻动飞扬。 （辐射）从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 （冗杂）繁杂。 （渺远）同邈远。遥远。 （惊心动魄）形容使人