关于转化后进生的反思及其对策.docVIP

对于转化后进生的反思及对策 罗定市廷锴纪念中学 朱远江 内容摘要：在中学的班主任工作中，转化后进生是一项艰巨、繁琐、极需爱心与耐心的任务。 后进生是教育教学工作中一个弱势群体，如果教育不得当，近者会影响其个人学习及品德养成，影响班集体整体推进，远者会危及社会。本人根据自身多年担任班主任工作的经验，反思过去工作的得失，探讨后进生的心理特点、形成原因，并在此基础上提出转变后进生的对策。 关键词：后进生 转化 反思 对策 “后进生”并不是指生理上有缺憾的、智力不正常的青少年儿童，而是指身体健康，由于后天种种原因而出现偏差的学生。一般包括三种类型：一是心理偏差型，表现为不守纪律、规则，心理上有障碍等；二是学习困难型，表现为学习成绩下降，缺乏科学的学习方法，缺乏自信，学习积极性较低；三是综合型，前两者兼而有之，从前称之为“双差生”。 后进生是教育教学工作中一个弱势群体，如果教育不得当，近者会影响其个人学习及品德养成，影响班集体整体推进，远者会危及社会。转化后进生意义重大。 然而，在中学的班主任工作中，转化后进生是一项艰巨、繁琐、极需爱心与耐心的任务。这一项任务并不容易完成。有很多教师在转化后进生的过程中，由于缺乏方法、耐心及社会等主客观因素的影响，转化效果并不太好，转化率也不高。本人自2001年参加工作以来，一直担任班主任工作，根据我多年担任班主任工作的经历，我认为导致后进生转化效果不明显、转化率不高的原因主要有以下几个方面： 一，教师自身原因： 1缺乏方式方法。有些教师在转化后进生过程中，由于方式过于简单，因而转化的效果并不明显，或者没有做到一切从实际出发，照搬照抄他人的方法，转化效果也不好。 2、缺乏足够的耐性。要改变后进生顽固的不良品质和习惯并非一朝一夕之事。因为后进生有两大特点：其一、心理一般都表现为自卑，意志力薄弱。他们自控能力差，一遇困难就畏缩不前，甚至自暴自弃。；其二，后进生在转化过程中可能会出现反复性。后进生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因引起的，在转化过程中，由于新的思想、新的行为习惯还不巩固，再加上外界不良诱因的刺激或遇到别人嘲笑和责难，都会使其原有的错误思想和旧行为习惯反复再现。后进生的这些特点，促使我们要有打持久战的准备，要持之以恒地关心他们、教育他们。如果教师急于求成，一旦出现反复的情形，便对后进生持失望的态度，放弃对其的帮助、关心，放任自流，最终必然不能达到教书育人的目的。 二、家庭的原因 1、家庭教育的方式不当，给子女造成不良影响。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。有的家长热衷于赌博、不务正业，给子女成长造成不良影响；有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，坚信“不打不成才”的信条，动辄大打出手，造成子女性格怪僻，或具有攻击性；有的父母文化水平低下，不懂得如何教育子女，放任自流。 2、父母没有尽到监护人的职责，隔代教育效果较差。在本地，很多家长忙于生计，都会到珠三角打工，子女由爷爷或奶奶看管，子女成了留守儿童。而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理。因而造成孩子学习上放松，思想上以自我为中心。 三、学校原因 后进生的出现与诸多因素密切相关，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。 1、班额太大。有些学校由于师资不足、校舍不足等原因，安排六十或七十人一个班，甚至八十人一个班，面对如此大的班额，教师的精力是有限的，教学任务尚且压力巨大，更何况转化后进生？在编班时，又分为重点班和非重点班，有相当多的学生被编入非重点班，便会自认为低人一等，丧失自信心和学习兴趣，甚至来个“破罐子破摔”，从此一蹶不起。 2、管理手段不当。有些学校为了加强管理，制定了各种各样的制度，如全程优质管理制度等，学生在校的一举一动都要实行量化管理，而且学生的扣分行为与教师的津贴挂钩。这些制度的实施，表面上管理效果好了，却把学生管死了。有时班级因为某个同学扣了分，实际上是扣了班主任的津贴，因而班主任便狠狠地把这个学生训一顿，解决问题单一化，伤害了学生的自尊，不利于学生的成长。这对后进生是一种无形的伤害，使得这些后进生更加不想学习，继而无事生非，各个方面全面滑坡，越来越差。 四、社会原因 1、“读书无用论”死灰复燃。现在，大学生就业难、大学生工资待遇差报道屡见不鲜。有不少家长认为，大学生毕业等于失业，读不读大学一个样，读大学是错误的投资。因此，这些家长对于子女在学习上的关心不够，认为子女只要初中毕业就可以了，读太多的书是浪费钱财、浪费时间。 2、不良文化氛围的影响。影视、计算机及网络的普及，给人们生活带来了便利。另一方面，其中暴力、色情的内容，给青少年的身心健康造成了负面影响。此外，营业性歌舞厅、酒吧等娱乐场所并未能限制未成年人进入。这些都是我们值得关注的问题。 由此可见，后