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2012.5课题:阅读和作文相结合
课题:阅读与作文相结合 讲授教师: 隋 伟 1、阅读下面文段完成练习 a 他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套着一个明晃晃的银项圈, b 他身材增加了一倍;先前的紫色的圆 脸,已变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地和人终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记忆的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。 (1)两文段所采用的表达方式是 。 (2)这样写的好处是: 。 2、读文段完成下面练习 我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下 的女人站在我的面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器细脚伶仃的圆规。 肖像描写 肖像描写是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰等。 描写肖像, 可以抓住性别 、年龄、职业、身份、经历等,显示人物的特征。 重头戏是学会“画眼睛”,画眼睛并非局限于对眼睛的描写,抓住对象身上有个性特征的东西进行刻画,使这个形象栩栩如生在眼前,也是画眼睛。 人物描写包括: 1、肖像描写 2、语言描写 3、动作描写 4、心理描写 5、神态描写 “阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯 放松,便是愈有钱… …”圆规一面愤愤的回 转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便我 母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。 这属于 描写,刻画了 形象。 动作描写 动作是人物的无声的语言,是内在情绪的外化表现。通过对此方面的描写,来揭示人物的思想性格。 要注意选择恰当准确的动词,使人物的行为动作具体、生动地展示出来 ,从而展现了性格 特点。 语言描写 语言描写,要求人物语言一定要符合 人手的思想、性格、年龄、职业、教养等方面的特征,力求生动、逼真。 “什么样的藤结什么样的瓜,什么样的人说什么样的话” “言为心声 ” 或对话或独白,让读者如闻其声,如见其人,有个性。 阅读短文完成练习 我真的踌躇起来了:饭是不能不吃的,然而书也太好 了,买一本放在床头,交班回来,带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页该多好 !我摩挲着那本书,舍不得丢开,不说买 ,也不说不买。 这一段描写属于 . 表现出 , 。 心理描写: 人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。 第一种是直接描写。(第一人称内心独白) 第二种是通过神态变化、动作 、语言甚至景 物变化侧面描写。(用第三人称) 神态描写: 神态即神情、姿态。就是展现人物内心世 界的一块镜子。是人物内心情感的流露。 也是人物内在素质、修养、精神的暗示。 恶少年愠其诞 ,见其夜归,分五六人栖道旁木上,相去各里所。候巫过,下砂石击之。巫以为真鬼也,即旋其角,且角且走。心大骇,首岑岑加重,行不知足所在。稍前,骇颇定,木间砂下如初,又旋而角,角不能成音,走愈急。复至前,复如初。手栗气慑,不能角,角坠;振其铃,既而铃坠,惟大叫以行。行闻履声及叶鸣谷响,亦皆以为鬼。号,求救于人甚哀。 夜半,抵家,大哭扣门。其妻问其故,舌缩不能言,惟指床曰:“亟扶我寝,吾遇鬼,今死矣。”扶至床,胆裂,死,肤色如蓝。 ___越巫 文中对人物的描写方法 有 、 、 、 。 这样刻画的作用是: 要写活人物的方法 抓住特征写活人物 1、肖像描写特征化; 2、动作描写细节化; 3、心理描写真实化; 4、语言描写个性化; 5、神态描写微妙化。 作文练笔(任选其一) 1、以学校中的人物为对象进行描写,突出他(她)的与众不同的一面。 2、对家庭某成员进行刻画,要能展现人物特点。 3、你通过对社会中的一人物的接
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