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具有河海特色创业教育课程体系构建[摘要] 针对中国特殊的国情及我国高校的现状，我国高校进行的创业教育应当是针对未来人才设定“创业遗传代码”的发展性教育理念。在“一个理念，两个特色，三个体系，四百工程”的基础上，结合河海大学创业教育现状，借鉴江苏省部分高校创业教育的宝贵经验，构建出分层次、分专业、分角度、分类型的河海大学创业教育的课程体系。 [关键词] 创业教育；课程模式；四百工程；河海大学 [中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2012)04?0051?07 创业在促进经济发展、加速科技成果转化、增加就业机会、缓解就业压力方面有着不容忽视的作用，以美国为例，1969～1976年间，大量新成长的中小企业创造了美国经济发展中81.5%的新就业机会。1980年以后，美国超过95%的财富都是由大变革中新兴的中小企业创造的。[1]面对我国当前严峻的就业形势，创业教育被当作改善大学生就业现状的策略加以提倡，胡锦涛同志在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告中指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”此后，根据十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署制定的国家中长期人才发展规划纲要也提出了推进创业教育的号召。 国内高校积极响应国家的号召，努力探索实施创业教育的有效途径。据不完全统计，江苏省已有85%的高校开设了创业教育课程，20%的高校自编了创业教育教材或辅助教材，60%的高校建立了创业教育专门机构和专兼结合、以专职为主的创业教育师资队伍，30%的高校建立了学生创业科技园和科技成果孵化基地。[2]这些高校的探索产生了一批有影响的创业典型和创业成果，为江苏高校继续推进创业教育提供了宝贵的经验。其中南京财经大学和东南大学在创业教育课程设置方面取得了长足的进步，本文试图以河海大学创业教育的现状为出发点，借鉴以上两所高校的优秀经验，构建出具有河海特色的创业教育课程设置。 一、江苏省部分高校创业教育课程设置 1. 南京财经大学（原南京经济学院） 南京财经大学作为全国九所创业教育试点院校之一以及国家劳动和保障部确定的SYB（Start Your Business，创办你的企业）①培训首批试点院校之一，将大力推进职业发展教育、创业教育、第二课堂活动的一体化建设作为人才培养的重点，在课程设置中包含了所必需的通识教育课程、公共基础课程以及专业课程，还加设了职业发展教育类课程、实践课程、实践性教学环节等。 其中职业发展教育类课程按“1+X”方式（一门必修课，若干门选修课）设置（见表1），第二课堂活动包括社会实践、社会工作与社团活动、演讲沟通、综合写作、参加讲座、读书活动、科技文化与技能等7个模块，其中社会实践、读书活动、综合写作、演讲沟通为必修项目，社会工作与社团活动、参加讲座、科技文化与技能为任选项目。要求所有本科学生四年内至少获得6 个第二课堂活动学分。[3]同时，南财在具体实施过程中强调创业教育课程与专业课程、通识课程之间的结合，不同专业开设的创业教育课程有所不同，同一课程在不同专业要求也不同。例如，创新创业管理这一课程在人力资源管理专业为任意选修课，而在工商管理专业为专业必修课。而在工商管理（环境商务）专业学科基础课中开设的是另一门课程——创业学。 此外，南财在具体的实施中重视教学方法的改革，并努力构建多层次平台，在创业教育方面，南财不仅组织开展了创业计划大赛、商业模拟游戏、模拟谈判、大学生创业调研、创业校友访谈、创业团队孵化、系列讲座、论坛等活动，还依托学校科技园、综合实验室等资源建立大学生创业实践基地，并为遴选入创业教育实践基地的学生提供创业政策咨询、创业技能培训、创业项目论证等全方位服务，目前也在计划尽快设立大学生创业基金，旨在为在校学生自主创业提供帮助。更为重要的是，南财的创业教育有着强大的后盾，它从组织领导，大学生职业发展中心（CDC）、专兼职结合的教育、辅导队伍三个方面保障着创业教育的推进及实施工作。 这种多层次的创业教育模式为南京财经大学创造了辉煌的成就，其在“金蝶杯”2009教育部全国大学生创业大赛（江苏赛区总决赛）中获得一等奖；在第七届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中，南财悠行公共自行车创业团队的创业计划《南京市悠行公共自行车租赁服务公司》荣获全国银奖。由创业项目——“飞购校园”凭借自身低风险、低成本、低门槛的特点，加之学院的大力支持，使得其成为帮助大学生积累社会经验，拓展就业空间，提高创业能力的创业实训基地。 2. 东南大学 近年来，东南大学通过多种途径组织大学生开展创新创业活动，屡次在各种创业相关大赛中获得佳绩，并多次举办了东南大学创业训练营，成立了东南大学大学生创新创业中心，构建了“东南大学苏州研究院研究生创