农村低年级小朋友拼音教学经验交流.docVIP

农村低年级小朋友拼音教学经验交流汉语拼音是一种学生学习语言、文字关键性的基础工具，也是小朋友们入学后，先要学习的首要内容。一年级小朋友要怎样才能更好的把拼音学好呢？兴趣是最好的老师。因此，在拼音教学中我进行了点滴尝试，使学生在乐学、好学、勤学的道路上有创造性的学好拼音，努力让低年级的拼音教学更加符合小朋友们的需要和兴趣。 一、巧设趣味情境 快乐与欢笑本就应该伴随在课堂教学中，与学习、教育同行。在学习声母j q x与ü相拼，n l和ü相拼规则中，我设计让小朋友戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友j q x，一起去上学，路上碰见了小ü，小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了 j q x与ü相拼，两点要去掉的规则。而在学习n 、l和ü相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱和调皮，气了爸妈n和l。小ü 小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。 编说童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发小朋友积极探求知识的兴趣 。声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法。我借助编说童话学习四声：有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你长大了，帮妈妈去市场买菜，好吗？”小兔高兴地答应。到了市场，小兔买了许多东西，背着就往家里跑。一路上，小兔一边欣赏路边的景色，一边高兴的哼着歌“āāā”，走在平坦的大道。这时，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢！就使劲走上坡，嘴里“ááá”地喊着加油。没想到，刚过了第一个斜坡，又碰到了另一个陡坡，小兔为难了，“ǎǎǎ”直挠头。这时，熊伯伯推着自行车正准备上坡，看见小兔背着大袋东西在哭着，就帮小兔推着爬上陡坡。小兔高兴得直叫：“ààà，谢谢熊伯伯。再见！熊伯伯。”就这样，在故事中学习了四声的读法。 二、在读中贯穿游戏 低年级小朋友，是十分活泼好动的，上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的。 比如，每一个拼音字母都配上儿歌口诀，琅琅上口，易读易记，再加上拍起小手伴奏，很容易记住。像：“噼噼啪？拍起小手念儿歌。小嘴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿站齐iii，嘴巴突出uuu，鱼儿吐泡üüü。”“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a 在前边，i在后，挨在一起ai ai ai， 好朋友啊不分离。”这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系小朋友们的实际生活，使韵母附予实际的含义。还有，准备好贴有pú tao、píng guǒ、 xiāng jiāo、lì zi和xī guā水果名称盘子，剪贴许多写有音节字词的水果，配上儿歌“秋天到，秋天到，丰收的季节水果多。你来摘，我来摘，摘到的水果分外甜。”进行游戏，拿到水果的小朋友读出上面的音节放进盘子里，然后再分给大家，在游戏中识记了音节。 在学习整体认读音节yi、wu时，我领着小朋友们边念“小i见大y，赶快往后退，小u见大W，边哭边后退”，边将排于Y、W前的字母卡i、u后移，组成音节 “yi、wu”，然后，再带着小朋友们念“yi和wu，不能拼，直接读出它们的音”，这样一来，小朋友们很快地将yi、wu繁难的拼写、拼读规则牢牢记住了。 猜谜是小朋友喜闻乐见的活动，我在教学中进行了猜一猜的游戏，调动了小朋友们学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问：“左下半圆是什么？右上半圆是什么？”学生答： “左下半圆ddd，右上半圆ppp。”反之，小朋友们问：“一个门洞是什么，两个门洞是什么？” 老师回应：“一个门洞nnn，两个门洞mmm。” 三、教读与教写同步 为了让初学拼音的小朋友一开始就能听到一个正确的读音，教师应该自己教，而且音一定要准。现在一些小朋友已经学过拼音，我了解到这样的情况，就让发音正确的小朋友来做小老师，这样既让已经会的学生不因为学已经会的东西而觉得无味，也能更好地激起其他学生学习的积极性，别人都会了，可以做小老师了，那我也应该努力，我也要做小老师。 一般的教学过程是先认读拼音，再书写。我在教学拼音的开始，就将认读拼音和书写相结合。有时先认读，再书写；有时先看老师写，再来一起认读这个拼音；有时认识了拼音，老师就和小朋友一起写，写了后再来认读巩固。这样形式的不同变化，是根据所学的拼音来定的。 四、色彩拓展视觉记忆 低年级儿童对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以看来进行记忆。所有的小朋友都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。在教学中，我坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。我常设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵