农村留守儿童厌学问题研究探析.docVIP

农村留守儿童厌学问题研究探析摘　要　农村留守儿童作为一个群体，有其鲜明的特征，如厌学，学习兴趣不高、学习态度不端正、学习成绩不好，笔者拟对此现象进行分析思考，提出一些可行性的路径改变这种情况，促进他们健康成长。 关键词　农村留守儿童　厌学　分析探讨 中图分类号：D432.5 文献标识码：A 1 问题提出 农村留守儿童指因父母双方或一方外出打工而留在农村，并委托亲人照顾的处于义务教育阶段的儿童（6～16岁）。由于各种原因，这部分学生出现学习兴趣不高、学习态度不端正、学习成绩不好，出现厌学的情绪，笔者拟对中学阶段的留学儿童厌学情况进行分析。 厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，是学生对学习的负面情绪表现，表现为学生对学习认识存在偏差、学习兴趣不高，学习态度不端正、情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。 2 逃学原因 儿童多对新事物充满好奇心，乐意学习。这部分学生不爱学习的具体原因如下。 （1）家长外出务工、对留守儿童的关爱表现不足。儿童社会性未完全成熟，依恋情感是他们的基本需求。但由于父母或者父母一方长期在外务工，长时间得不到父母亲情的呵护；同时这部分家长普遍文化水平不高，对小孩教育缺乏教育引导方法，其教育可能仅限于再三而直白地叮嘱要要好好好读书、听爷爷奶奶、听老师的话，这些话在小孩面对实际问题需要解决时，没有具体指导意义。长期缺少父母的关爱、教育，没有正确方向的引导，性格变得内向与孤僻、学习的积极性也受到压抑，最终产生厌学情绪。 （2）学校教育重成绩、对留守儿童身心发展关注不够。由于教育体制改革的矛盾性，一方面提倡素质教育，另一方面实行的仍是应试教育，中考、高考仍是指挥棒，在指导教师的教育、教学。在矛盾中，学校和教师更重视教学、更重视学生的成绩，对学生的身心健康相对淡化、关注不够。孩子的成绩不好，或者说没有达到老师的要求，教师潜意识中对这部分学生容易产生负面情绪，表现在行为上可能对这部分学生不关注、甚至批评他们。敏感的他们在成绩不好，没有得到老师的肯定时，学习积极性就会受到影响，甚至对老师产生负面情绪，因为不喜欢老师而不喜欢他所上课程的现象还是很普遍的，进而厌学情绪。 同时农村中学老师的待遇不高，个体发展平台较低，一定程度上也影响老师的教学积极性，甚至可能会出现“厌教”，这样会直接影响学生学习兴趣，导致学生厌学。 （3）留守儿童的独特年龄段、敏感而易受外界影响。中学阶段，这部分学生都处于敏感的青春期，青春期也被称为叛逆期，在这一阶段他们注重自我、关注自身的形象，在意第三者对于他们的评价，但同时又要显示他们的与众不同。对跟同学之间闹了一点小别扭、对谁有好感而对方不理自己，不喜欢老师、老师表扬别的同学却没有表扬他等等都非常敏感；甚至可能因为爷爷奶奶因为没有征求他的同意洗了一件他认为很酷的衣服而生气。这部分孩子困扰其中，但是又不愿意或者不知道该如何表达，他只是很直接地说今天不想上学了，今天不想写作业。 相对而言，他们心理素质不稳定，心理承受能力差，过分敏感、性格内向，如果他对学习期望过高，过分重视考试成绩，而一旦没有考好，就很容易有“破罐子破摔”的心理，把注意力转移到游戏上、网络上。同时容易受社会的“读书无用论”影响，从而导致对学习彻底失去兴趣和信心，不爱上学，不愿见老师，上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题，最终可能逃学。 3 对策思考 解决孩子的厌学问题，首先您要先了解孩子为什么厌学，每个个体的原因都不一样，但作为教育者，我们应该紧紧守护孩子心灵之门的钥匙：好奇心、自信心、自尊心、同情心，使学习过程和手段，与学习目的得到统一。 3.1 平等沟通　守护留守学生自尊心 作为留守儿童，他们缺乏父母的关爱，家长跟他们少有的沟通也仅限于电话。劳累了一天的他们面对孩子的成绩，他们经常说的“爸妈在外辛苦，你怎么这么不听话”。首先作为家长，应改变重物质、轻教育的观念，与孩子平等沟通，保护孩子的自尊心。 每个孩子、每个人都有优点和缺点，相对而言作为留守儿童，可能他们身上会存在更多的缺点，但这些也都是环境造成，因为没有及时发现问题、解决问题，没有及时沟通造成的。作为家长应该与孩子平等沟通，打开孩子心扉，了解厌学的真实原因，同时淡化或者弱化他们的这些缺点，及时疏导，多给小孩做正面教育，培养孩子正面的情绪。不给其贴标签，不逢人就说我们家小孩怎么怎么的，不把他厌倦学校这件事夸大，孩子在这一年龄段都会有些叛逆，不“强迫”孩子学习，否则会激化其反抗、叛逆的情绪。 3.2 民主教学　保护学习好奇心 作为老师，应与学生建立平等民主的关系，实施“人格教育”，师生在