初中体育要如何体现以导促学教学原则.docVIP

初中体育要如何体现以导促学教学原则摘要：初中阶段是学生智力水平、身体素质迅速发展的重要时期，体育教学对于学生的健康成长是相当重要的。目前的初中体育以以导促学为教学原则。这就要求我们体育工作者要充分发挥主观能动性，以教师的主体作用激发学生的主体意识。本文主要探讨了初中体育以导促学的重要性，以及我们如何在教学中落实以导促学的原则。 关键词：初中体育 以导促学 在体育课上，教师是主导。体育教师的教学手段和方法直接影响体育课程的质量和效果，而初中阶段的体育课不同于小学和高中阶段，它有本阶段的独特性，因此体育教师应发挥好在教学中的主体作用，遵循以导促学的原则，培养学生们强壮的体魄和健康的心理。 一、以导促学原则及其重要性 在初中体育教学中，我们应深刻贯彻落实以导促学的教学原则。具体来说就是要做到：“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”。教师要发挥在教学中的主体作用，发挥自己的主观能动性，引导学生德智体美劳全面发展。在体育教学中实施以导促学原则有深刻的意义。一方面，可以激发学生学习的兴趣。初中学生同小学和高中学生有着很大的差别，他们具有与众不同的个性。这时期的学生，他们心理和身体都在迅速发展，好动、好奇、冲动、好胜是他们的基本特点。体育工作者可以根据学生的这些特点，在教学中遵循以导促学的原则，激发学生的学习热情，让他们积极投身到体育锻炼中去。另一方面，初中体育中遵循以导促学的原则有助于扩展学生的思维能力。孟子说：“尽信书，不如无书。”这就告诉我们，在教学中要培养学生独立思考的能力，扩展他们的思维。思维不能只停留在老师教授的范围内，要有自己的见解。如果只是在老师的督促下勉强学习、单纯模仿这是没有意义的，在教学中以导促学可以改变学生的这种状态，将主动权交与学生手中，创造不同的体育环境，让学生对体育的各个环节有自己的见解。这样不仅可以扩展学生的思维，还能让体育课变得事半功倍。第三，体育教学中以导促学有助于培养学生的创新思维。体育工作者在教学中引导学生发散思维，在学好体育课程的基础上发挥主观能动性，对原有的体育项目加以合理组合变化，激发学生的学习热情，唤起创新意识。 二、在教学中如何以导促教 （一）树立教师的良好形象。教师形象直接关系到学生对体育课的看法，影响学习的积极性。因此，作为一名体育教师我们要为学生树立一个积极乐观、奋发向上的形象给予学生正面引导，得到他们的认可。除此之外，我们还要加强自身的专业知识的学习，不断更新知识库，适应新的形势，新的环境。要经常参加学术交流探讨，为教学积累丰富的经验。在课堂上，我们要和学生一起做准备运动，耐心认真示范动作，陪同学生一起学习，以自身行为带动学生学习。 （二）引导学生主动学习。在体育教学中，若学生带着问题带着想法上课比单纯地听课效果要好很多。这就要求体育教师在教学中要激发学生的学生热情，引导学生主动学习，把“要我学”变成“我要学”。在日常的教学中，我们教师要要启发学生的学习热情，引导学生积极思考问题。在课堂中，我们可以经常开展自由讨论和小组讨论的形式，结合现阶段体坛的热点话题同学生们展开讨论，这样不仅可以引起学生的学习兴趣还可以引导学生们积极主动地学习。具体来说，我们可以从两个方面来引导学生主动学习。 1、创造思考环境。在教学中，我们要创立一个有利于学生思考的环境。首先教师要先做整体的示范让同学们观察学习，对动作有一个整体具象的认识。然后再进行动作分解，让学生思考每个动作的注意事项和要领。也可以让学生亲身经历了解动作的基本形式，或是通过其中个别学生示范让学生对这套动作有一个基本的认知。 2、创造分析的机会。在教学中，教师可以先为学生做示范，学生有了整体认知后再引导学生思考动作的要领和关键点，并通过自己的练习，找到问题点。然后，教师可以分解动作并讲解动作步骤，给学生练习的机会，让学生自己体会。最后教师可让同学们总结这套动作并说明要点是什么，这样在学生脑海中就能形成一个清晰地印象，知识也就更加巩固了。老师可以通过这几个步骤来引导学生学习思考，培养学生观察、练习、思考的能力，引导学生主动学习。 3、激活学生的思维能力。在教学中采用以导促学的方法，可以改变学生的学习心态，让他们自己掌握主动权。为了激发学生的思维，我们教师要努力创造出不同的体育环境，多开展小组竞赛、小型比赛等活动形式，让学生们在竞赛中体会团结协作的重要性和掌握技能技巧，让学生们在课后反思得到了什么，什么需要改进。这就扩展了学生的思维。 （三）培养良好的师生感情，增加课堂互动。首先教师应通过各种手段让学生喜欢自己、爱戴自己。老师对学生的鼓励和关心是最好的表现方式，这可以给学生带来信心和力量，所以老师一定不能吝惜自己的赞美。对于犯错的学生，我们也不能总以严师的形象出现，在批评的同时更加帮助学生分析错误原