国际货运代理实务课程教学方法改革探究.doc

国际货运代理实务课程教学方法改革探究【摘 要】作为国际经济与贸易、物流管理等专业的专业课，《国际货运代理实务》在应用型和实践性方面具有很高要求，本文针对在实际教学过程中的问题提出建议。 【关键词】国际货运代理实务课程；教学方法；改革 《国际货运代理实务》是国际经济与贸易、物流管理等专业必修的一门专业课，而国际货运代理行业是一个服务性行业，要求货代员具备极强的实践能力，并要为客户提供快、准、好的服务，课程教学内容应以实际操作技能为教学重点，才能提高学生适应社会的能力。 由于《国际货运代理实务》具有很强的应用性、实践性，单靠传统理论讲授的方法, 难以达到解决货运代理业务的实际问题、提高学生综合业务水平的目的。相关教学工作必须做到规范与灵活相结合，理论与实践相结合，同时要调动学生的主动性。简言之，加强实践性教学是国际货运代理课程教学改革的方向，教学中运用案例教学法显得十分迫切和必要。 目前，包括许多学校在教学手段上比传统的教学有了相当的改进，例如，在教学内容展示上应用了电脑和投影仪；但是在教学方法上，尚未完全没有处理好教与学的关系，造成教与学相脱节，教师和学生两个方面的积极性均难以发挥，影响了课堂教学的效果。要么教师占主导地位，忽视学生主体的参与，采用满堂灌的教学方式；要么教师缺乏对教学环节的总体把握，主动权让位于学生，出现学生放任自流的现象。如何确保教师在整个教学过程中主导地位的同时，又能充分激发学生主动学习的兴趣是长期以来困扰教师的难题。如何让学生系统地掌握与应用专业理论，提高业务操作与解决问题的能力，同时又强化学生的动手能力，“货代与报关”实训显得尤为重要。 当然，一味强调动手能力，忽视理论知识的讲授也是不足取的。但是，如果教师单纯地讲授理论知识，很容易造成学生困乏，一时间无法消化吸收。因此，在课程内容介绍之中穿插案例讨论，加深学生对个别章节理论知识的认识。此外，在课程内容结束后，选择综合性较强的货运代理业务方面的案例进行讨论，加深学生对整个课程理论知识和业务操作方法的全面认识。过这种案例教学法，使学生系统地掌握与应用专业理论，提高业务操作与解决问题的能力，形成良好的教学互动。 一、国际货运代理实务课程教学中存在的主要问题 1.课程范围广，内容多 国际货运代理实务课程知识覆盖面广泛，涉及了贸易术语、交易流程、单证交接、货物包装、集装箱设备交接等知识，因此对学生的综合能力要求高，学生不仅需要掌握贸易实务操作、外贸与货运单证操作、集装箱拼箱和拆箱操作等实践技能，同时还需要有商务英语、国际经贸地理、国际商务法律法规等知识的支撑。 2.专业教材缺乏实践训练环节 《国际货运代理实务》是一门实践性极强的课程，只有将理论与实践融会贯通，学生才能做到举一反三、触类旁通。但现实中的国际货运代理实务教学却常常偏离上述基本原则。将绝大部分时间放在理论教学方面，忽视实践教学环节，非常不利于学生理论与实际相结合的学习。 3.基础理论讲授与案例教学之间的比重 如何合理分配理论授课与案例分析之间的比重，这是教学过程中无法回避的问题。案例教学是一种公认的教学方式，但问题在于如果理论讲解不够透彻，学生对基础知识理解不够清晰，案例分析根本无从谈起。在这种情况下，案例讨论只能是教师一个人的“独角戏”，讨论过程中会出现冷场或者偏离案件主体的情况，而且由于教师个人分析案件的时间过多，学生同样还是缺少自由分析的机会。 4.案例单一陈旧 目前《国际货运代理实务》课程的案例教学主要存在着案例单一陈旧的问题。在案例教学中，案例资料的选择非常重要，如果信息量不够丰富，不够贴近现实生活，很难引起学生对相关理论和知识的思索，并会直接影响最终的教学效果。与此同时，案例资料是否属于当前经济生活中的热点问题，也是选择案例资料时应予以充分重视的问题。 5.考核方法单一 由于《国际货运代理实务》课程的考核不受重视，因此考核方法比较单一。大多数教师采用闭卷考试的方法，以选择题、填空题、简答题、论述题为主，当然也有部分教师会采用案例分析的方式考查学生的实际分析能力，但案例的选择往往过于简单，只要得出结论即可。这些考核方法无法达到全面考核学生知识掌握程度的目的，也无法科学地评价教学效果。 二、改革建议 1.针对国际货运代理课程范围广、内容多、知识覆盖面大的特点，着眼实际教学需要，选定教材重点内容。 2.在教学过程中，或通过实训教学软件操作，或组织学生对当地物流中心沙盘的参观，使学生具备基础知识的认知水平，然后通过工作环节和场所模拟操作来达到具体环节的感知，最后通过以任务为导向的综合业务实训来让他们达到践知，最终提高学生的综合业务能力。 3.调整基础理论讲授与案例教学的比重。这个问题需要在实践中慢慢摸索，无法一蹴而就。而