基于青少年网络偏好开展网络辅助教学.docVIP

基于青少年网络偏好开展网络辅助教学摘 要：数字化时代的来临已经使越来越多的青少年融入了网络社会，这时与其蒙住他们通过网络观察世界的眼睛，不如正确引导，利用他们对网络的喜好开展网络辅助教学。目前我国已经具备了对青少年进行网络辅助教学的雄厚基础，但还必须要克服硬件、软件等方面的困难，通过加强立法、建立绿色网络、加强教育与技术合作等方式推进网络辅助教学的开展。 关键词：网络偏好；辅助教学；青少年 中图分类号：G434　 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）12-0018-03 网络教学是利用互联网、电脑或其他接入设备，依托网络教学平台开展的新型教学方式。作为传统教学模式的补充，通过网络进行辅助教学却有着非常可行的现实意义及雄厚的基础。 一、开展网络辅助教学的基础 1.青少年网络渗透率高 青少年的接受能力强，他们是许多新科技的最先体验者。而互联网在青少年中的渗透率呈现出逐渐升高的趋势。据中国互联网络信息中心统计，截至2010年12月，中国青少年网民规模为2.12亿，占中国网民总体的46.3%，与2009年相比，青少年互联网渗透率继续上升，增加了5.6个百分点。且青少年互联网渗透率明显高于其他群体， 60.1%的青少年都是网民，超出全国平均水平25.8个百分点。较高的网络渗透率更加有助于对网络辅助教学的认知与接纳，也可以减少对网络操作的熟悉时间。 2.学生网民规模继续扩大 未成年人及学生群体是进行网络辅助教学的主要对象，因而这类群体的网民规模也是推广网络辅助教学的重要因素。据统计，在青少年网民中未成年人占到46.5%，规模达到9858万。其中12～18岁的网民最集中，占到青少年整体网民的47.2%。与2009年相比，18岁以下网民规模占比呈现继续扩张的态势，6～11岁的网民占比提升2.7个百分点，达到7%的比例；12～18岁的网民占比提高2.9个百分点，目前为47.2%。另外，在青少年群体中，中学生群体规模最大，达到9012万人，占青少年网民的42.6%，比重与2009年相比仍在上升；大学生和小学生分别占比14.7%和8.1%。 3.在学校和家庭上网的比例升高 2010年，在家上网的青少年网民比例显著增加，从77.2%提升至86.5%，增加了9.3个百分点。在学校上网的青少年网民也增加了6.6个百分点，达到42.9%。与整体青少年相比，未成年人在家里和学校上网的比例更高，分别为91.3%和48.5%。与其相对的，低龄青少年群体使用网吧的比例下降明显。小学生网民在网吧上网的比例从9.3%下降到4.7%；中学生在网吧上网的比例从45.3%降低到40.3%。这也是进行网络辅助教学的重要基础。首先学校和家庭将是进行网络辅助教学的主要地点，其次网吧的复杂环境对于缺少社会经验的学生来说存在着许多未知的危险因素，更何况在嘈杂的网吧中是无法进行学习的。 4.青少年有从网络获取知识的渴望 虽然与其他群体相比，青少年网民网络应用的娱乐化特点比较突出，但他们在交流沟通、信息获取和商务类应用方面也都有较活跃的表现。应该看到，青少年也非常渴望在紧张的学习之余，通过网络与朋友交流，借助网络学习课堂上学不到的知识、搜索新闻、观察世界。据统计2010年，中国青少年网民使用搜索引擎的比例为84.7%，高出整体网民2.8个百分点。青少年整体使用网络新闻的比例总体较高，有70.1%的青少年网民浏览网络新闻。而其中不光是大学生，连中小学生使用网络搜索的比例也非常高。(见表1) 基于目前青少年使用网络的特点及对网络应用的偏好，在青少年中开展网络辅助教学已经具备非常雄厚的基础，但网络辅助教学的正常开展却仍需要克服一些障碍。 二、开展网络辅助教学的障碍 1.网络环境不完善 传统教学资源的主要载体是书，虽然其信息负载量小，给学生教授的知识面较狭窄，但却是一种对学生来说相对安全、单纯的教学资源。而在网络教学中，教学资源的载体是网络。网络具有更大的信息负载量，教学资源得以无限扩大，同时利用网络的共享性学生也可以参考其它学校的教学资源，得到了更加宽广的知识获取渠道。但是互联网在提供全新资讯的同时，网络色情、网络暴力、网上欺诈、垃圾和色情短信、邮件等各种有害信息也随之而来，对此，许多成年人都难以抵抗，更何况是辨别能力不强的未成年人。 2.部分青少年自我约束力差 青少年中的部分人尤其是未成年人，好奇心强，自我约束能力较差。他们在用好奇的眼睛探索世界的同时，也看到了许多成年人不愿让他们看到的东西，养成了许多不利于自身发展的不良习惯。据调查，48.28%的青少年接触过黄色网站，43.39%的青少年收到过含有暴力、色情、恐吓、教唆、引诱等内容的电子邮件或电子贺卡，14.49%的青少年因为相信了网上