b-包水梅研究生教育学科学体系与基本问题-中国学位与研究生.pptVIP

　 　 　 　 1.广博、坚实的知识基础 （1）坚实、系统的专业知识：Ph.D只有掌握本专业扎实的基础知识和 核心知识，有机会接触并获得本专业领域内真正的前沿知识，才能够掌握所 在学科领域的发展现状，了解目前所在领域的研究者们关心的主要发展议 题，对所在领域内任何突破性的进展保持高度关注和敏感，并通过这种方式 进行学术创新以不断推动自己在这个领域的成长。另外，专业知识是发展 Ph.D的理解能力和批判能力的基础。 （2）规范的研究方法知识：研究方法知识是Ph.D发现问题、分析问题、 解决问题的基本工具，是保障Ph.D做出科学、有效的学术成果的关键。另 外，现代科技日新月异，学会学习方可与“识”俱进。因此，Ph.D必须掌握关 于“如何获得知识”的知识。 （3）广博的跨学科知识：跨学科知识是新思想和创造性成果的重要源 泉，跨学科知识能实现对专业知识的必要补充，有助于拓宽学者的学术视 野，促进学者形成非线性的、多元的、整合的思维方式，这对于学术研究风 格的形成和做出学术创新成果意义重大。 2.卓越的学术能力 （1）独立探究的意识和能力：“Ph.D不仅仅是写一篇学位论文，这是 一个自我发现、探险和经历痛苦折磨的历程。学生必须亲自体验这一探索 过程的痛苦和失望，博士生应当是一个要涉过一片不知深浅的水域的人， 而不应该是一个出租车中的乘客，只想走最简单便利的捷径来获取博士学 位。（卡马鲁·艾哈迈德）独立探究的意识和能力是Ph.D必备的能力要素。 （2）丰富的想象力：学术研究活动在本质上是一种创造活动，从一定 意义上讲，创造活动就是要突破已有的思维定势，突破观念上种种条条框 框的无形禁锢，形成新的观念或观点。而思维定势的突破，依赖于想象力。 （3）理性批判的能力：首先，怀疑精神是理性批判的前提。学术是从 发现问题开始的，而问题的发现显然是基于怀疑的。其次，逻辑思维能力 是理性批判的基础。只有具备该能力，Ph.D在学术批判中才能抓住问题的 主要矛盾并理顺自己的思想，进行有说服力的、准确的批判和进一步的探 究。再次，综合概括能力至关重要。没有概括就没有概念，没有概念就无 法进行逻辑思维和理性批判。最后,理性批判离不开良好的交流与合作能力。 3.以学术为志业的品质 “学术水平首先不是与成就清单相关，而是与个性品质有关。当然，标准 与程序很重要，但更重要的是坚忍不拔、‘创造性’、谦逊和正直，所有这些才 是学术生活的真正核心。（布斯）” 品质是学者持续有效地进行学术创新的保 障。那么，博士生应具有何种学术品质？ （1）独立人格：学者的独立人格，具体表现为不依傍任何外在的精神 权威和现实的政治势力，对真理的认同具有独立的价值判断。科学研究本身 的特点要求学者在治学过程中遵循学术本身，不受外在世界的干扰和影响， 只有将世俗名利置之度外，独立的思考，才能在学术研究中达到真理的彼岸。 （2）对学术的热情： “我别的什么都不关心，只想着这件事” ——只有 怀抱探索事物本质的浓厚兴趣、具有从事学术工作的激情和热情，才能够激 发个体进行学术探究的主动性和积极性，才能使个体乐于投入精力和时间进 行深入思考、探索，进而在学术工作中产生灵感，做出创新性成果。 （3）忠诚于学术:“作为‘职业’的科学,不是派发神圣价值和神启的 通灵者或先知送来的神赐之物,而是通过专业化学科的操作,服务于有 关自我和事实间关系的知识思考。”因此,从事学术职业的态度就是“为 科学而科学”，不仅要对得起自己的良心，而且还要以事实为据，做到 “知识上的诚实”。这就要求Ph.D一方面要忠诚于真理，要基于事实本身 进行判断。另一方面要尊重知识，视学术为神圣的志业，坚持学术良 心，这就涉及到了学术道德的问题。 （4）敢于冒险的精神和坚强的意志力:学术创新过程的复杂性和不 确定性，要求从事学术工作的个体必须具有勇于探索、敢于冒险的精 神；学术是一种需要坐得住冷板凳、耐得住寂寞乏味，才可能做出创新 性成果的工作。所以，坚强的意志力是学者从事学术工作最根本的支柱。 “研究者通常每天工作超过8小时，每周超过40小时,否则就很难保证持 久的竞争力。” 敬请各位老师批评指正！ 谢谢！ * * 学术型博士生培养目标定位及其素质结构研究 包水梅 兰州大学教育学院 学术型博士生培养目标的历史演变　 一 报 告 内 容 我国学术型博士生培养目标定位的现实选择 二 学术型博士生培养目标的历史演变　 一 Ph.D的素质结构分析 三 学术型博士生培养目标的历史演变　 一 中世纪博士学位仅代表教师资格证书 19世纪初学术型博士生教育以培养纯科学研究