如何建立学生地理成长档案袋.docVIP

如何建立学生地理成长档案袋摘要：随着新课程改革的不断推进，多元化的综合性评价模式已经成为新课改的重要组成部分，因此许多学校在评价中都采用了成长档案袋的评价方式来对学生进行全面而准确的评价。通过在教学实践中对学生进行地理成长档案袋评价的研究，努力探究并建立一种适合新课程标准的地理学习成长档案袋评价模式，从而对学生进行科学而准确的评价。 关键词：成长档案袋；地理教学；档案袋评价；新课程改革 随着新课程改革的不断推进，多元化的综合性评价模式已经成为新课改的重要组成部分，新课程改革要求淡化对学生的甄别与选拔功能，而要更好地促进学生身心的全面发展，体现学生学习的过程，同时要求教师进行教学改革，适应新课标的要求。 一、档案袋评价的概况 档案袋评价法发起于20世纪80年代初，是在西方许多中小学中普遍采用的一种评价方法，20世纪末传到我国。关于档案袋的定义，不同的学者有不同看法。美国著名评价学者格兰特·维根斯将档案袋定义为：“一个人代表性作品的收集，正如该词词根所指，作品样本适合一个特定的目的，为了检阅和展览辗转各地。”我国学者徐芬、赵德成(2002)对成长记录袋也进行了定义。新课标实施以来，我国教育界开始关注档案评价方法，收到了较好的效果。但由于新课标才刚刚启动，很多理论处于假设、论证阶段，可借鉴的资料很少，因此对于档案袋评定的许多问题，还有待于在研究中验证和反思。 二、档案袋的设计 所谓档案袋的设计就是要对档案袋评定的对象、目的、档案袋里所装内容等方面作出规定。一个成功的档案袋不是收集文件的工具，而是要充分发挥它的评价功能。因此，设计一个成功的档案袋，一般需要经过以下几个步骤。 1.明确档案袋的目的和评价对象 任何评价活动都具有一定的目的性，因目的不同，使用的成长档案袋的类型也不同。本次实验是想通过成长档案袋在地理中的应用来帮助学生更好地了解地理、学习地理，保留学生在学习地理中进步的足迹，明确自己在地理学习中的得与失，使学生从中看到自己的成长与进步，培养学生学习地理的自信心和兴趣。本文选取榆林市苏州中学高二四班的学生作为研究对象。 2.确定档案袋的评价内容 学习成长档案的选择标准应建立在地理课程的学习目标上，最大限度地激发学生学习地理的积极性。学习档案袋可以包括以下内容： (1)新课程开始时，可以反映学生掌握地理知识基础的档案文件或测验试卷。 (2)可以反映学生对于地理学习兴趣情况的调查表格。 (3)总结评定，是在一个学期的期中和期末完成的，是教师、家长对学生半个或整个学期的总体表现的评价并给出学期表现的等级。 3.明确档案袋的参与者及作用 成长档案评价系统是一个多元化的评价系统。因此它需要由学生、家长、教师、学校和社会等共同参与来完成评价内容，使评价能够成为多渠道、多人员共同积极参与的交互活动。为学生以后的发展提供行动指南并为发展指明方向。 三、档案袋评价的实施 1.地理兴趣调查设计 “成长记录袋”与学生的学习和生活的各个方面紧密联系，为了了解学生对地理学习兴趣的状况，可根据“我觉得地理非常有趣”“我认为地理比较好学”“我可以随时将地理知识应用到生活实践中”等类别来划分为A、B、C、D、E五个等级。 其中A=5，B=4，C=3，D=2，E=I，将每一行的成绩相加，最后得出学生对于地理的态度的总分，最高分是40分，最低分是8分。我将表一下发给高二四班的学生，让学生认真选择，经过统计分析，学生对地理的兴趣处于正态分布状况。针对这种情况，就需要教师在讲课的过程中尽量能够提高课堂的生动性，提高学生学习地理的兴趣。 2.地理活动评价表设计 新课程理念强调地理内容要源于生活，也应用于生活，尤其是自然地理部分。为了让学生从生活中学习，并学以致用，我会经常带学生出去野外实习，进行实地观察，从而验证课本中的内容，这样既可以培养学生的地理兴趣，又可以培养学生对知识的探求欲望。设计的活动调查表内容主要包括活动名称，活动时间、自我评价、同学或小组评价及老师评价。调查表发给学生，他们都做了认真的填写，有些同学甚至在后面附了几页，来抒发自己对此次活动的感受。 3.地理课堂表现评价表设计 档案袋评价是一种过程性的评价，它记录了学生各方面的点点滴滴。以地球运动这一节为例来做表格的设计。可以从自己评价、同伴评价、家长评价、教师评价四个维度去考查知识与技能、情感与态度等项目。知识与技能可包括理解地球运动、会计算时间等。 4.地理期中考试反思表设计 制订评价反思表的目的是让学生进行反思，使他们清晰地了解自己失败在哪里，失败的原因是什么，该如何调整自己的学习方式，避免同样的错误再次出现，使学生确定更佳的学习策略，为以后的成功学习奠定基础。通过地理测试反思表，学生成功地找到了自己