如何提高初中历史课堂教学质量.docVIP

如何提高初中历史课堂教学质量历史学科作为一门链接过去、现实与未来的综合性学科，它的发展实际上是人类社会轨迹在人们观念形态和知识体系中的反映。初中历史教育的目的在于传授历史基础知识，对学生进行思想教育，培养学生的智力；学生是学习活动的主体，是历史教育的出发点和归宿点。著名学者钱乘旦曾说“历史不仅是一种知识，而且是一种智慧”。挖掘教师的潜力，打开知识的宝库，让历史知识在眼前飞扬。如何做好该学科的课堂教学和提高该学科的教学质量尤显重要，作为教师，只有激发学生学习兴趣，探究课堂教学艺术，结合学生特点，分层要求，全面提高学科教学质量。 一、巧用引言，激发学习热情，增强学习动机 人教版初一新教材每单元每课前都有一段短小精辟的“引言”。有的联系旧课、导入新课，有承上启下作用；有的是本课知识的简要概括，对了解这一课知识体系大有好处；有的提出问题，发人深思；一段段精辟的“引言”既撞击着学生的幼小心灵，也可以激发他们的学习欲望和兴趣。比如《夏商西周的兴亡》一课的引言中，简要介绍“嫦娥奔月”的故事，学生被神话故事吸引，激起学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣。从而引出嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物，自然引导到该课夏朝的学习中。俄国伟大作家列夫·托尔泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”所以如果我们在教学中能激发学生学习历史与社会知识的兴趣，也就激发起学生学习的主体意识，诱发起良好的学习动机。教学中，教师应注意引导学生采用自读、集体朗读、教师启发的形式利用每课“引言”，导入新课，以集中学生的注意力，培养学习兴趣，为讲授新课奠定良好的基础，从而提高课堂教学质量。 二、善用插图，增强审美情趣，培养分析能力 教材每单元开篇都有很多五颜六色的插图，课文中也有很多地图、插图等，制作精美，颜色鲜艳，特别能吸引学生的眼球，不仅增加了教材的可读性，更能激起学习兴趣。运用插图，可以解决课文的重点和难点，效果也比较好。教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的无意注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。所以运用插图设计问题，让学生去分析理解，或者让他们自己去领悟，达到解决课文的重难点，也培养了他们的问题意识。 三、妙用历史“顺口溜”记忆法，提高学习效率 初中历史涉及内容多、时间跨度长，历史由于它自身学科特点，需要记忆的人名、地名、时间、事件名称很多，在教学过程中大家有这样的感受：学时容易记时难。因此，常听到学生们的抱怨声、诉苦声。尽管学生记忆力较强，然而在学习中，存在记忆不牢，张冠李戴现象。学生在学习的过程中，如能讲究方法、注重策略、开动脑筋、灵活记忆，就能在轻松、愉悦的情境下掌握知识。在教学过程中，教师应根据历史知识特点，认真研究，巧编顺口溜，学生读起来琅琅上口，记起来容易，兴趣较浓。这样就会在短时间内记住并长久不忘。例如(1)比如：清朝皇帝的顺序：努皇顺（努尔哈赤、皇太极、顺治帝）；康雍乾（康熙、雍正、乾隆）；嘉道咸（嘉庆、道光、咸丰）；同光宣（同治、光绪、宣统）。教师在教学过程中，有意识地将一些较难记忆的知识点通过认真思考、总结，编成易读易记的“顺口溜”，学生喜欢并乐于朗读记忆，这样就会提高学生的学习历史的兴趣和学习质量。 四、精于复习，让学生形成知识线索，提高学习质量 学生学习了一个单元或一个学习阶段之后，教师应及时指导他们做好复习，要让学生形成一个清晰的知识线索，达到温故而知新。在复习过程中，要以落实为基础，提高能力为原则，要让学生在掌握基础知识点的基础上把分散的、孤立的历史事实、历史概念和历史结论串联起来，从而形成清晰的、有层次的历史知识线索。如初三世界近代史，我们可以指导学生把复习的知识点串起来归纳为三条线索，即：近代资本主义发展史，科学社会主义史与亚非拉殖民地斗争史三条线索。第一条资本主义发展史可以用产生、确立、发展三个词把它串起来。产生就是文艺复兴、启蒙运动和新航路开辟这三个历史事件促进了资本主义的产生发展；确立就是英美法为代表的早期资产阶级革命使西方国家在政治上确立了资本主义制度；发展就是两次工业革命、俄美日为代表的资产阶级革命与改革促进了资本主义的发展。第二条科学社会主义史就是以马克思主义的诞生为主线，诞生前是早期工人运动，即英国宪章运动、诞生后是尝试，即巴黎公社运动、《国际歌》这些知识点。第三条亚非拉殖民地斗争史就是把三角贸易、英国掠夺印度、拉美独立运动、印度民族大起义串起来。这样，九年级上册的复习知识点就非常的清晰了，学生也易于理解和掌握，有利于提高复习效率和学习质量。 五、分层要求、因材施教，做到“保优、促中、提差” 面对不同班级的学生在素质上是有一定差异的，在教学中教师应明确这一差异，对不同层次的学