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如何提高初中生物课堂教学有效性摘要：本文介绍了提高初中生物课堂教学的有效性的教学尝试：加强对教材的研究，提升对教材的认识；培养学生学习兴趣；整合信息技术；多做分组实验和活动。 关键词：生物课堂 有效性 提高探索 通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从知少到知多，从不会到会；在情感、态度上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。归根结底衡量课堂教学是否有效最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。基于这样的认识，我在平时的教学实践中尝试从以下几点来提高初中生物课堂教学的有效性。 一、加强对教材的研究，提升对教材的认识 虽然现在的新课程改革使我们的教学思维活跃，教学手段和形式多样，每一位生物教师都应根据自已对教材的认识进行适当的处理.但课程标准是纲，教材是本。我们所有教学活动必须是建立在教材之上，所以认真分析和研究教材是对知识进行全面把握及在教学中对知识外延的延伸和内涵的深入的一个标尺。现在有一种思潮：课堂教学就是要讲究学生参与热闹性，不讲求知识的严密性。如果为了让所有学生、在所有时间都一直保持学习生物的兴趣，而人为地将知识的逻辑性、严密性、系统性和完整性打散、打碎和割裂，那样带来的结果可能是学生都饶有兴趣的、非常热闹的学完生物后，什么都知道也什么都不知道，什么知识都知其然而又不知其所以然。对所学知识没有整体印象，不能系统把握，更谈不上具备生物思维能力和创新能力了。这样培养出来的兴趣又有什么用呢？肯定不利于课堂教学质量的提高.另一个方面，我们也要注意分析自已学生的实际情况。不要人为地拔高教材中的知识，有的时候，我们可能花大气力学了某一问题，结果还有半数同学处于似懂非懂懂的状态，时间一长忘记了不说，还影响这些同学学习生物的兴趣。所以我们要充分认识到教材在教学中的作用，全面，适当深入的把握其内容。 二、培养学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师！”如果学生喜欢你这个教师，就会喜欢这个老师所教学的学科！尤其面对初中生（特别是初一跟初二），初中生大概都是12岁到16岁；心智还很不成熟容易受到类似“山羊效应”的盲从心理影响。作为生物教师，我觉得我们有很大的优势！我们教育的知识是关于生命的知识，是自然学科中的生命探究知识。比如：在上到新生命的孕育过程中，我特别跟学生讲述母亲在“十月怀胎”这个过程中的兴奋和痛苦历程，从而教育学生如何孝敬母亲，并对辜负父母的不良行为进行教育。培养学生学习兴趣还包括多介绍课外知识，利用生物的神奇激起学生对生物学科的好奇心。例如：在介绍动物的多样性的过程中，我特意播放了介绍候鸟迁徙的记录电影；学生一下对各种新鲜的知识充满了兴趣。再如对红细胞的如何运输氧气的，利用高清晰图片和动画介绍全过程；其中当我介绍到红细胞上可以看到两个氧气的气体的时候全体同学对这个过程都很震撼！ 三、整合信息技术，提高初中生物课堂教学的有效性 教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动。课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法则，教学媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其选用的原则自然也必须与教学目标相适应。因此，媒体的应用决不能随心所欲，必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应，与学生认知水平相适应。如初中生物学中的《血液循环》一课，这是生物知识的重点、难点。《血液循环》的教学目标是体循环和肺循环的途径，以及血液在循环途径中发生的变化。根据这个目标和媒体的功能，我选择的做法是：1、首先让学生用手摸到自己的心脏，感受心脏的跳动，然后对照心脏模型，讲述其结构。2、观看flash动画，依次展示：①心脏的结构(四个腔及瓣膜)；②与心脏四个腔相连通的血管；③体循环、肺循环路线；④在循环过程中血液成分发生的变化，用红色表示动脉血、蓝色表示静脉血。这样将复杂的血液循环整体分解成一个个知识点，循序渐进,依次显示，学生思路清晰，教学效果很好。3、观看血液循环录像，全面认识，加深理解。从以上教学步骤可以看出，课堂教学在目标指导下将各种媒体协调配合、各展所长、互为补充，运用多种手段向学生传递知识信息，从而使学生感知全面，理解深刻，既掌握了知识，又培养了能力。 四、多做分组实验和活动 让学生在实践中感受学习生物的重要性,把书上的理论真正拓展在实际生活中,激发学习进一步探究欲望达到事半功倍的教学效果。生物学科是实验学科，一定要多做实验。实验包括技能训练和探究实验两个部分。比如：入门实验《显微镜的使用》，由于这个实验对于培养学生的动手技能和初中阶段甚至高中阶段都常用到的仪器使用的重要性，这个实验当中我投入大量时间让学生学习反复操作，最终是每个学生都能学会操作全过程。 适当布置探究实验，用探究实验科学地培养