八年级上册第十二章第一节平面上点的坐标.docVIP

第十二章第一节平面上点的坐标 赵亮学校 【二课时】 年 级 八年级 授课时间 2012.09.03 主 备 课 题 12.1平面上点的坐标 课时安排 课 型 教学目标 知识与技能 通过实际问题抽象出平面直角坐标系及其相关概念，使学生认识平面直角坐标系原点、横轴和纵轴等，会由坐标描点，由点写出坐标；让学生体会到平面上的点与有序实数对之间的对应关系。充分应用平面上的点的坐标有关知识，进一步认识坐标系中的图形。 过程与方法 经历画平面直角坐标系，由点写出坐标和由坐标描点的过程，进一步渗透数形结合的数学思想 情感态度价值观 培养学生自主探究与合作交流的学习习惯。培养学生合作交流意识和探索精神，体验数、符号式描述现实世界的重要手段。 重 点 正确认识平面直角坐标系，会准确地由点写出坐标，由坐标描点。 难 点 各象限内坐标的符号及各坐标轴上点坐标的特点，平面上的点与有序实数对之间的对应关系 课前准备 多媒体教学课件、三角尺 教 学 过 程 教学课时 第一课时 教学要点 正确认识平面直角坐标系，会准确地由点写出坐标，由坐标描点。 教学内容教学内容 （一）设置问题情境： 1、回顾一下数轴的概念，及实数与数轴有怎样的关系？（学生回答） 2、情境：（多媒体显示） 如图所示请指出数轴上A、B两点所表示的数；直线表一条笔直公路，向东为正方向，原点为学校位置，A、B是位于公路旁两学生家的位置，你能说出它们的位置吗？这说明了什么？ 引申：确定一个点在直线上的位置，只需要一个数据，这个实数可称为点在数轴上的坐标。怎样确定平面上一个点的位置呢？ （二）观察交流，构建新知 观察、交流、思考，回答教科书第4页的两个问题。（学生活动，教师指导） 思考：1、确定平面上一点的位置需要什么条件？ 2、既然确定平面上一点的位置需要两个数，那么能否用两条数轴建立模型来表示平面上任一点的位置呢？ 教师在学生回答的基础上，边操作边讲出：为了确定平面上一个点的位置，我们先在平面内画两条互相垂直并且原点重合的数轴，水平的数轴叫x轴或横轴，取向右为正方向，垂直的数轴叫y轴或纵轴，取向上为正方向，两轴交点O为原点，这样就建立了平面直角坐标系。这个平面叫做坐标平面。 有了坐标平面，平面内的点就可以用一个有序实数对来表示。 引导观察：如左图中点P可以这样表示：由P 向x轴作垂线，垂足M在x轴上的坐标是-2，点P向y轴作垂线，垂足N在y轴的坐标是3，于是就说点P的横坐标是-2，纵坐标3，把横坐标写在纵坐标前面记作（-2，3），即P点坐标（-2，3）。 引导练习：写出点A、B、C的坐标。 学生相互交流，得出正确答案。 (强调点的坐标的有序性和正确规范书写) 教师提问：已知平面内任意一点，可以写出它的坐标；反之，给出一点的坐标，你能在上图中描出吗？ 试一试：D（1，3） E（-3，2） F（-4，-1） （注意引导学生进行逆向思维） 教师提问：请同学们想一想：原点O的坐标、x轴和y轴上的点坐标有什么特点？ 学生发现：O点坐标（0，0），x轴上点的纵坐标为0，y轴上点横坐标为0。试一试：描点：G（0，1），H（1，0）（注意区别） （三）观察思考，探究规律 教师讲解：两条坐标轴把坐标平面分成四个部分：右上部分叫第一象限，其他三个部分按逆时针方向依次叫做第二象限、第三象限、和第四象限。坐标轴不属于任何象限。 学生活动：观察、认知上图中各象限内已描出各点的坐标特点：第一、二、三、四象限内的点的坐标符号分别是：（+，+）、（—，+）、（—，—）、（+，—） （四）随堂练习 1、完成教材第6页的1、2两个问题 2、口答第7页的1、2、3、4题 教学互动 作业布置 必做题 习题12.1第1、2题 选做题 板书设计 教学反思 本节课的学习让学生感受到平面直角坐标系是图形与数量之间的桥梁，进一步体会了数形结合思想，要理解平面直角坐标系的有关概念，不要死记硬背。另注意对点坐标的有序性的理解，教学中锻炼了学生互助合作的团队精神，激发了学生自主地去探索新知识的欲望。 教学课时 第二课时 教学要点 1.重点：理解平面直角坐标形成的图形。 2.难点：:对平面上的点坐标的理解。 教学内容 回顾交流，检测所学 1.在平面直角坐标系中，标出下列各点： ⑴点A在Y轴上，位于原点上方，距离远点2个单位的长度； ⑵点B在X轴上，位于原点右侧，距离远点1个单位的长度 ⑶点C在X轴上方，Y轴右侧，距离每条坐标轴都是2