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新课程下初中数学作业设计摘要 伴随着新课程的深入，数学作业的设计也要创新，要以学生发展为目的，设计形式多样、异彩纷呈、接近生活，学生乐于接受的数学作业。本文从几个方面探讨了初中数学作业设计的一些要点。 关键词 新课程 数学作业设计 伴随着新课程的深入，数学作业的设计也要创新，要以学生发展为目的，设计形式多样、异彩纷呈、接近生活，学生乐于接受的数学作业。本文将从几个方面来分析目前初中数学作业设计的一些要点。 一、数学作业设计的几点体会 1.以学生为基本，设计要体现人文关怀 教师应用欣赏的眼光和心态看待学生，对每一个学生都抱有积极和热切的期望。作业设计应面对全体，充满人文关怀，使每个学生在轻松，愉快的氛围中自由发挥。对作业充满自信。 2.以课堂为核心，要优化课堂作业设计 在教学创新的今天，课堂仍是教师教学的主要载体，教师要提高课堂效果，必须重视课堂作业的设计，课堂作业一要有针对性，包括针对具体的知识点，针对具体不同的学生，用简单的方式让学生牢固快速的掌握；二要有启发性，在课堂上作业要渗透数学基本方法，基本技巧，便于学生课后能熟练运用；三要有教育性，通过对课堂作业的完成，能培养学生的一些精神和情操，如知难而进，勇于探索的精神等等，学生有了课堂上所学的这些知识和品质后，面对课后作业就游刃有余了。 3.以社会为载体，要拓宽课外作业设计 课外作业是课堂作业的补充和延续，教师也要加强课外作业的设计，课外作业一要有综合性，要覆盖课堂上的多个知识点，注重知识迁移和学生灵活运用能力；二要有实践性，能让学生去合作，去交流，动手操作体会到数学的运用价值，提高对数学的审美能力；三要有创造性，设计一些有意义的开放性作业，既巩固了学生的数学知识，又让学生创造出新的有价值的问题。 4.以发展为目标，鼓励学生积极参与作业设计 学生是学习的主体，鼓励学生积极参与作业设计，能充分发挥学生的主观能动性。起到一些良好的效果。如一章复习后发动学生每人制作一份试卷然后老师随机采用，笔者发现布置后许多学生积极总结设计，通过这种形式学生能总结反思自己学习成果，提高学生的创造能力。同时，这也是教师对学生的肯定和鼓励，能增强学生学习信心，提高学生的学习兴趣。 二、作业设计的策略 （一）数学作业设计应提高学生的学习兴趣 学生的文化素养的全面提高离不开各门学科扎实、生动、活泼地诠释。因此，为了吸引学生的学习兴趣，激发学生的表现欲、探究欲、创造欲，能使学生积极主动完成作业。教师就应对作业精心设计作业，学生能够对此作业产生浓厚的兴趣。激发主动完成作业的兴趣，并期待着教师下一次作业的布置。这样完成的作业肯定会收到事半功倍的效果。真如俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”“兴趣是最好的老师”这是被实践所证明的真理。 （二）作业设计要注重拓展性 在作业设计中，要充分发挥数学作业巩固延伸知识，培养、发展能力，反馈教学信息的功能。构建一种知识与能力，理论与实践有机结合的作业模式。全面提高数学素养和实践能力。如设计观察作业、调查作业、实验操作、课题探究作业。让学生运用所学的知识与生活实践结合，既巩固了数学知识又增强了用数学的能力，真正成为学习的主动者。作业的延展针对学习能力强的学生，还可设计节假日自主作业、自行总结、自找习题、自编试题等。拓展型：拓展型作业是一种激发创造性思维的作业，是教师提供一些问题，让学生运用发散性思维去思考，产生不同答案的作业，它具有多样性、启发性、挑战性、完美性及适应性的特点。教师只有在作业设计时注重开发和拓展，才能为学生提供展示才能的空间，才能为培养学生的创造力提供良好的载体。 （三）布置的作业题要有层次性 作业的层次化设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，充分体现“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”笔者的做法是： 1.对不同层次的学生，提出不同的作业要求 在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展，社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在个性差异，承认差异才能使不同的人得到不同的发展，使每个学生都能在学习上发挥他的才能，获得他应该得到且能够得到的数学知识。教师在作业上对不同层次的学生，应提出不同的要求。 2.提供不同的作业内容，供不同层次学生选择 教师根据课堂教学的知识结构和学生掌握知识的实际情况，提供不同的作业内容，供不同层次学生选择。 3.提出不同的作业形式，供不同层次学生选择 （1）自选作业。即让学生根据所学内容，自己选择课本上一定量的练习题作为家庭作业。 （2）自编作业。根据学生实际，自编相关的习题，作为课外作业（