新课程下小学高年级阅读课教法探析.docVIP

新课程下小学高年级阅读课教法探析摘 要：新课程改革的相关文件对小学阶段的课程改革作出了明确的规定，其中规定“义务教育阶段标准的原则：义务教育阶段的课程标准应体现普及性、基础性和发展性。——课程内容和要求应该是基础的，不能被任意扩大，拔高。课程应具有发展性，着眼于学生的终身学习。要适应儿童发展的不同需要，为学生自主、多样的发展留有充足的时间和空间。有利于学生全面、持续地发展。”老师在以教材为主要教学依据的情况下，必须从教学方法方面深入研究和实践，推进新课程改革的顺利进行。 关键词：阅读；教学方法 中图分类号： G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0121-01 就小学高年级的阅读课来讲，教学方法就非常重要。一方面识字还是教学的一个重点，扩大学生的词汇量才能更好地推进阅读，一方面学生在阅读经验上也急需提高，以满足他们不断提升的求知欲望。所以，这个阶段的阅读教学法就非常关键。 第一，坚持识字教学和阅读教学和谐统一。汉语的词汇主要是组合词，不同的字的组合在不同的语境有着不同的意思。小学高年级学生生字积累还有待进一步提高，词语积累量还偏少，所以需要通过阅读来进一步提高词汇量和对词汇意思、用法的理解和运用。 第二，坚持课内阅读和课外阅读和谐统一。仅仅是课内的课文和阅读材料，是难以满足小学高年级学生的学习需要的，所以，还得再课外阅读方面给予学生一定的任务。这一方面是为了巩固可能教学的成果，一方面是为了培养学生阅读的兴趣，让学生能够实现自主学习，从而培养学生对文字的敏感、对语感的敏感、对文章字词句之外的内容、情节、思想等的兴趣，这是这个阶段必须要加强的。 第三，坚持阅读教学和写作教学和谐统一。写作对于小学高年级的学生的学生而言是一个比较重要的学习内容，写作也是检验语文教学最重要的内容，在各类升学考试，以及学生未来的生活、工作中都占据重要作用。因此，在小学高年级必须把培养学生的写作能力和阅读能力的培养统一起来。阅读一方面是为了识字、理解文章，另一个重要方面就是让学生从阅读中学习写作。 由此可知，小学高年级的阅读教育的重要性是非常突出的，所以，必须在教学方法方面给予学生良好的阅读教育，才能使得阅读教育在小学语文中发挥应有的作用。因此，就方面而言，我认为主要从如下方面来加强方法意识和应用。 首先，精读意识和应用。精读法是我们阅读的主要方面，要求我们读书“眼到、口到、心到”，也就是说，必须调动全部的感官，把自己融入到文本中去。小学高年级学生在阅读方面积累了一定的经验，但是精读课文还是需要老师进行引导和讲解。从字词句段到段落大意，从基本的修辞方法使用到文章整体的分析，都需要老师进行详细的指导，力图让学生在老师的引导和讲解写对文章进行细致入微的阅读，从而达到既理解了字词含义，又对文章整体做到比较准确的把握。这样才能使得学生在阅读中领会文章大意，对句子和段落之间的关系有比较清楚的把握。 其次，泛读和读书笔记需加强。现在好多学生放学之后，把老师家庭作业做完之后就专门看电视、打游戏和玩乐了。我们主张给予学生更多的有益于身心健康的休息和玩乐，但是也主张学生在学习中休息、玩乐，通过学习来改掉他们沉迷于动画片、游戏的坏习惯。所以，在课外给学生适当布置一点阅读任务，要求他们用泛读的方式阅读两遍文章，做一点读书笔记，以此来补充课堂精读对学生阅读训练的不足。泛读的必要性和重要性是非常突出的，一方面这是培养学生阅读兴趣的重要手段，让学生在课外通过阅读了解更多的知识，培养对阅读的兴趣和爱好，对他们语文水平的提高有非常大的帮助；另一方面，让学生泛读的同时，加入读书笔记环节，这就要求学生不但要认真去读，还要尽可能地自我学习和欣赏文章，只有认真学习和欣赏了，学生才能做得出来读书笔记来。因此，泛读和读书笔记相对而言也是非常重要的。 再次，阅读内容要向学生开放。学生的阅读不能太局限，在保证内容健康、思想积极的前提下，小学高年级的学生不但可以继续阅读童话、神话等，一些散文、短片小说，甚至浅显的诗歌也可以让学生广泛地涉猎。作为课外阅读材料，如果不能给学生提供一个比较广阔的阅读空间，那么学生势必会对阅读产生一定的厌倦，只有让学生从不同的题材、文体、内容中获得新的阅读快感和兴趣，才能让学生的阅读逐渐由被动转入主动，才能够真正调动学生的学习兴趣和热情。 最后，阅读需要老师和学生进行相互的参与和互动。我们往往布置了作业就不对作业进行必要的点评了，这是非常不对的。点评作业重点不在于批评学生做得不好的地方，更在于表扬学生做得好的地方，特别是阅读课。比如分角色朗读课文也是一种阅读，老师就应该多让学生参与，进行点评表扬；比如学生的读书笔记，老师就应该以表扬为主进行点评。由此才能激发学生的兴趣，才能真正让学生提高。 阅读