探究3G时代网络技术教育.docVIP

探究3G时代网络技术教育摘要： 随着信息技术的飞速发展，当前我们已逐步迈入了3G时代，面对新时期带来的全新挑战我们只有强化网络技术教育、基于3G技术功能特征激发其教育促进作用，反思如何合理利用技术优势更新教育策略，才能真正走出教育误区、契合时代特色提升教学水平，促进培养人才的全面发展。 关键词： 3G；网络技术；教育 中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）06-0130-02 1 3G时代网络技术教育优势 1.1 3G时代现代化网络技术教育内含高效传输、远程教学、互动交流优势功能 3G时代赋予了人们高速、快捷信息传输的网络平台、丰富的音乐、图像、视频流快速处理媒体形式、多渠道电话会议、网络浏览、电子商务等信息服务，可广泛支持多重速率的数据传输，各类环境的信息传递，满足人们不同的交流、获取需求。基于该类现代化技术的实时互动、远程交互、高效传输优势令网络技术教育充满了高效性、跨时空性、覆盖面广、丰富生动性等现实特征。 1.2 3G时代为网络技术教育教学质量的提升营造良好的发展环境 现代化网络技术教育离不开丰富、充满人性化的教学媒体设计，先进的教学思想渗透、良好的教育手段应用，而3G时代正是赋予了网络技术教育优势教学环境，令广大教师可充分利用各色教育技术手段、工具、网络平台为学生创设多样化教学模式，形象化教学体系，全面激发学生整体学习积极性，令合理应用的教学媒体呈现生动、丰富的教学内容，进而吸引学生的注意力，引起他们对知识的渴求。同时广泛利用现代化教学技术可最大化创设价值化教育资源，便于教师课堂教学进程中准确快速的掌握重点知识、快速突破教学难点。 1.3 3G时代将进一步推进网络技术教育的全面改革 3G时代令各类先进的教育技术广泛应用于各级教育中，并在诸多层面体现了潜移默化的影响作用，逐步推进了教育教学的全面更新改革。首先在教育观念层面，现代化教育技术、教学思维充分肯定了学生的主体学习地位，深化了以教师为主导的人性化、现代化教育观念、思想，教师则从传统的知识讲授合理转变为对教学过程的完善设计，而学生则从被动的接受知识合理转变为以自学为主的主观能动性学习方式。同时，3G时代令网络技术教育淡化了中心学校理念，进一步推进了远程教育、网络教学的科学发展，令学校演变为开放、虚拟、远程的教育主体，最终令教育对象全面树立了终身学习的科学发展观念。由教学模式层面来讲，3G时代各项现代化教育技术的广泛应用进一步构成了对传统教育模式的挑战，即全面要求教师转变角色、学生转变地位，充分激发媒体作用，令其由演示变为认识工具、推进教学过程由逻辑传统讲授分析变为针对问题的发现与探究，进而实现学生良好获取知识、提升实践能力，全面构建科学适应3G时代的全新网络技术教育模式。由教育信息层面来讲，3G时代丰富了各色教学信息，尤其是优化了多媒体教育系统，令教学环节引入了全新的方向与纬度，形成了多通道、整体化、全方位的加工教育信息、传输教育资源的科学模式，开拓了发展与培养学生思维能力的网络技术教育途径。再者，3G时代还进一步促进了网络技术教学原则、组织教学形式、教学评价方式与教材形式的更新，加快了教育教学实践改革的步伐。 2 由3G视角审视传统网络技术教育问题 传统网络技术教育受到教学时空限制，令各类远程教育、移动学习、网络教育均采取师生异地同步教学模式，为其提供完成开发的相应教学内容，学生可在任何有网络连接地区的任何时候接受教育、参与学习。然而，基于计算机与网络连接等物理设备的必备性，因而形成了具有一定限制的先决条件，倘若在网络无覆盖区域、乘坐移动式运输交通工具环境下便无法令学生随时随地、自由广泛的参与至教学活动中。同时网络技术教育资源的相对局限，令其虽然受到了传输网络速率日益提升的良好辅助支持，然而却无法充分满足各色学生的丰富学习需求，导致这一现象的成因在于网络设备自身存储容量的有限、可供下载浏览教育资源的匮乏、教学内容形式的单一等。另外在网络带宽的不良限制中令师生的远程教育、移动教学、网络教育活动仅停留在以声音、文本与视频为主的BBS、电子邮件等单一教学模式中，没能真正体现实时的教学互动，影响了师生双方的情感交流，无法实现良好的网络技术教育效果。 3 充分激发3G时代优势，科学开展网络技术教育 3.1 利用3G通信功能打造网络技术移动学习模式 3G移动通信互联网优势功能形成了对有线互联网络的良好弥补，将学习系统中的所有学生均有机的联系为一体，进而合理打破了传统封闭学习空间，可令学生自由发展、创设个性化空间。因此我们应充分利用这一优势，无限扩充有限的课堂理论教学空间，在有覆盖移动信号的区域科学开展移动式网络技术教学，令学生作为终端通过网关自由接入互联网，直接对学校教学服务器进行访问，实现查