《爱如茉莉》教学设计作品集锦教材.doc

思教刊0605901-1605 2016年5月刊 教学设计作品集锦 编辑 李 帆 编委 孙学芳 龙 琴 王翠珍 罗 虎 刘 敏 王觅蜜 仪陇县思德乡小学校出版 序 百舸竞桨，激流勇进；教坛精英，光华绽放。 为促进教师专业成长，学校成功举办了学科教学设计大赛。 通过教师作品，展示了教师专业成长的心路历程，真实反映了教 师在教学设计各个环节精益求精、不懈追求的精神风貌。 银毫挥洒，镜头永驻。本次活动中，我们将老师们的作品集 结成册，是对教师成果的负责，也是教师业务能力的展示，更是 老师们互学互助，自我完善和进步的契机。 扬鞭驰骋，我们在战斗中┉┉ 《爱如茉莉》教学设计（第二课时） 著作者 孙学芳 教 学 目 标 知识与能力 复习本课九个生字；让学生体会父母在日常生活中流露出的浓浓关爱之情。 过程与方法 讲授法与自主合作相结合。 情感态度价值观 培养学生正确的人生观、价值观；让生体会父母日常点滴的关爱和照顾之情；感受父母的爱淡如茉莉。 教 学 重 点 抓住重点语句体会父母之间的相敬如宾、互相关爱；理解何为“爱如茉莉”。 教 学 难 点 从文中找出原句理解“爱如茉莉”并加以理解体会。 教 学 方 法 多媒体展示、小组讨论与讲授法 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 创设情境，问题导入 新课导入 理解重点语句，体会“爱如茉莉” 四、总结课文，拓展延伸 ★大千世界，万花繁盛，有人爱雍容华贵的牡丹， 生聆听并思考回忆自己父母亲的点滴。 学生都有爱美、爱花的天性，讨论花淡及父母互敬互爱再合适不过了。 测试学生对本文学习的兴趣度。 小学生领悟能力还未达到一定深度，从小事体会“爱如茉莉”。 让学生抓住文章宗旨，体会中心思想。 学生理解这句话较难，让学生在讨论中激发灵感。 理解并学会运用写作手法于习作之中。 有人爱恬静淡雅的秋菊，有人爱芬芳四溢的玫瑰， 学生纷纷讨论。 你呢？如果让你用鲜花比喻你的父母，你会选择哪 种花来形容父母相濡以沫的爱情？ 文中映子却用茉莉花形容他的父母，平平淡淡才是 真。今天我们继续学习《爱如茉莉》。（板书） 生齐读课题《爱如茉莉》。 ★学习6-16自然段，品读探究。 1、小组合作讨论，细节感受“爱如茉莉”。 (母亲对父亲的爱体现在哪几方面？ 出示：A妈妈在病中担心爸爸食不下咽，要我对父 生积极讨论、合作。 亲谎称母亲安好；B妈妈怕惊动熟睡的爸爸，手脚 麻木都不忍惊动爸爸。 (父亲对母亲的爱体现在哪几个方面？ A爸爸顾不上吃饭，直奔医院；B爸爸送妈妈茉莉 花；C爸爸整夜陪床照顾妈妈。 2、为何说父母的爱如茉莉？ 学生讨论。 出示：茉莉清香淡雅，正如父母亲点滴的互敬互爱、 相敬如宾，看似平常小事却流露出无限的深情，如 母亲恬静的微笑一般。 ★联系上下文说说下面句子中带点词的意思及句 意并体会。（重点语句赏析） 掏： 钻： 咽： 1、“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”如何理解？ 生答“反复”修辞手法并讨论。 文章结尾采用反复的修辞手法，点明主题，深化中 心，突出父母互敬互爱、相敬如宾，如淡雅的茉莉 花绽放，沁人心脾。 2、理解倒数第二段中“┉钻┉”。 一语双关，既形容茉莉花的香味钻到我们的心中，