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现代信息技术及语文学科整合实践优势及不足【摘要】使用现代信息技术与语文课程整合可以优化教学过程，达成教学目标，其优势具体体现在以下几方面：①制作精美课件，创设教学情境，激发学习兴趣；②利用电子资源，延伸课堂教学，培养综合素质；③改革评价方式，利用网络平台，全面评价学生。但在探索和实践中，也存在着一些不足。 【关键词】现代信息技术；语文学科；整合；实践；优势与不足 新一轮课程改革，信息技术与学科教学的整合，推动着素质教育向前发展，也深刻地影响着广大教育工作者的教育思想、教学行为。目前，采用现代化教学手段为语文教学现代化服务，已成为一个极为重要的课题。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提到：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 在教学的实践中，令我深深地感到，传统的“教师讲，学生听”的填鸭式教学模式使作为认知主体的学生在教学活动中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养。然而信息技术的介入，为教学注入了新鲜血液并带来了活力。运用信息技术可以通过直观、生动、新颖的图像、动画、声音、文本等方式，刺激学生的感官，提高学生的兴趣，激发学生思维，提高课堂教学效果，而且还可以打破传统课堂教学的限制，增强学生学习的自主选择性，充分发挥学生学习的主观能动性和个人潜能，从而实现因材施教。 使用现代信息技术与语文课程整合可以优化教学过程，达成教学目标，其优势具体体现在以下几方面。 1制作精美课件，创设教学情境，激发学习兴趣 我国古代著名教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。多媒体计算机网络就具有图、文、声三位一体直接输出的功能。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体与手段都无法媲美的。利用计算机网络来创设情境、激发兴趣的常用方式有： 1.1观察体验。如《看云识天气》，我播放各种不同的云的图片，让学生观察各种云的特点及其与天气的关系；在教《风筝》一课时，我让学生观看一些人们放风筝的画面。看着人们放风筝，是那样可爱；是那样的快乐；是那样的令人向往。看着那飘然的风筝，学生的心绪已经随之放飞，从而激发学生学习的兴趣，使得他们能更为投入地参与学习，自然走进文学的殿堂，体验作品里兄弟俩对放风筝不同的感受。 1.2角色扮演。如何让学生正确理解课文中人物的情感，并能用恰当的语气语调来表达这种情感是语文教学中的一个难题。教《斑羚飞渡》时，我就设计了一个动画欣赏过程：斑羚飞渡的过程。要求学生仔细观察，细心揣摩，然后分小组讨论，展开想象，编一段老少斑羚飞渡前的心理对话，选出学生代表分别扮演老斑羚和小斑羚，然后根据画面，读出自己所扮演角色飞渡前的心理对话。在动感画面的刺激下，学生兴趣盎然，扮演自然到位，从而使学生更为深刻理解老斑羚为了拯救种群临危不惧，舍身救种群的自我牺牲的精神美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。 2利用电子资源，延伸课堂教学，培养综合素质 互联网的最大优势就是能为我们及时提供各类有用的信息，充实课堂教学资源，提供课外学习资源。同时让学生在搜集资料的过程中，多方面地提高语文能力，初步具备搜集和处理信息的能力，培养其综合素质。 例如教学《苏州园林》后，同学们领略了园林艺术之美，令人神往，祖国历史悠久，名胜古迹星罗棋布。于是我针这样的主题，办一期以介绍家乡风景旅游点及特产为内容的学习园地。很多学生回家后借助网络，收集到大量的文章、诗歌、新闻、图片，以此来充实学习园地的内容。在这一活动过程中，学生既是作者，又是编辑；既是设计师，又是美术师，不知不觉中，学生运用互联网上的信息的意识以及鉴赏能力、理解能力，广泛收集、分析、加工、改造各种相关信息的能力都获得了巨大的进步，综合提高学生的学习能力。 3改革评价方式，利用网络平台，全面评价学生 《语文课程标准》中指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”于是我利用诸如校信通、QQ、邮件等方式，有针对性地、及时地与家长取得联系，对学生的学习作出评价，既做到一对一的个别化评价，又能兼顾学生的自尊心和感受，使学生乐于接受。 计算机辅助手段的使用能够使教材内容的呈现更为形象、具体，能够丰富、拓展和延伸教学内容，能够增加课堂教学的容量，给语文教学带来了新的生机和活力。但在探索和