对数函数学案4.docVIP

函数的思想方法解决实际问题，是函数教学的主要目标。必修()2.2.2对数函数及其性质，按课标要求教学时间为个学时，本节课为第课时，本节课教学是学生在学过函数的上进一步学习的一函数，对对数函数概念的理解，图象和性质的掌握和应用有利于学生对函数认识的系统性，有利于进一步加深对函数思想方法的理解。 1．通过对对数函数概念的学习，培养学生实践能力，使学生理解对数函数的概念，。 2．通过对对数函数有关性质的研究，对数函数是高中引进的第二个初等函数，是本章的重点内容。学生在前面的函数性质、函数学习的基础上，用研究函数的方法，进一步研究和学习对数函数的图象和性质以及初步应用，有利于学生进一步完善函数的认识的系统性，加深对函数的思想方法的理解，在教学过程中，虽然学生的认知水平有限，但只要让学生体验对数函数来源于，通过教师课件的演示，通过数形结合，让学生感受反映出不同的图象，让学生观察、小组讨论、发现、归纳出图象的共同特征、函数图象的规律，进而探究对数函数的。 的奇偶性与单调性。 【解】由题意可知：解得： 定义域为 又 为偶函数 证明：在是任取 令,,则 ， 即 又在上是增函数 即 在上单调递增。 同理可证：在上单调递减。 点评:判断函数奇偶性，必须先求出定义域，单调性的判断在定义域内用定义判断。 例2：(1)求函数的单调区间． (2)若函数在区间上是增函数，的取值范围． 【解】(1)令在上递增，在