浅议如何在七年级数学教学中激发学生学习兴趣.docVIP

浅议如何在七年级数学教学中激发学生学习兴趣数学来源于生活，又应用于生活。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，化工之巧，火箭之速，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活密切关系的精彩描述。数学如此有用，但很多初中学生不愿意学习数学，甚至一些在小学阶段数学较好的学生，升入初中后数学成绩也不怎么理想。这主要是因为初中数学较小学数学知识面拓宽了，数学内容的逻辑性和系统性增强了，学习方法和教学方式也有较大的变化，若学生的学习方法和思维能力没有相应的变化就是越学越吃力，会逐渐产生害怕心理，随之产生厌学情绪，这种状况直接影响初中阶段数学的教学质量。因此搞好中学数学的起步教学，让学生重拾学习数学的信心，就是摆在所有七年级数学老师面前的一个重要课题。 通过几轮的教学，我发现如今的七年级数学教材通过几次修改后，设置了“观察”、“操作”、“思考”、“交流”、“探究”等栏目，内容安排更加合理、新颖，生动活泼，让学生有更多的机会去讨论和交流，对学生很有吸引力，教师只要处理得当，合理利用新教材，同时抓住七年级学生刚开始学习初中数学的新奇、有趣的心理，舍得花时间去钻研教材，想方设法调动学生学习的兴趣，让学生在学习的起始阶段留下深刻印象，产生浓厚的兴趣，学生就会在学习中产生很大的积极性，从而学好数学。下面我仅以如何激发学生的学习兴趣，提高七年级数学的教学质量谈几点看法。 一、构建和谐的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围，调动学生学习数学的兴趣 “感人者心，莫先乎于情”，和谐的师生关系，能产生情感期待效应，教师对学生深切的爱，能激发学生强烈的求知欲。所以每一节课教师都要面带微笑走人教室。以良好的精神面貌和情感去感染学生，在轻松愉快的教学氛围中把学生吸引到教学过程中来，使他们真正成为课堂的主体。 二、改进数学教学方式，提高学生的学习兴趣 1.教师要从“知识传授者”这一传统角色中解放出来，使自己成为“学生学习和发展的促进者”。 整个教学过程是以“学生为主。教师为辅”，教师只是学生的“组织者”、“引导者”与“合作者”。这种自主探究的过程，使学生充分享受自己探索问题，发现问题的欢乐，充满了趣味性和挑战性，同时也让他们体会到经努力获得成功的愉悦。使学生更好地建立自信心，提高学习的兴趣。 2.教学过程中教师要多运用幽默的语言，生动形象的比喻激发学生学习数学的兴趣。 如讲完全平方公式时为了帮助学生记忆，引起学生的注意，把枯燥抽象的公式变得有趣，让学生既不会丢项，也不会和平方差公式混淆，我把公式编成口诀：首平方，尾平方，首尾乘积2倍在中央。通过顺口溜的形式提高学生的学习兴趣。 三、在教学的各个环节，使学生始终保持愉快的情绪，以维持注意。引起兴趣 1.注重课堂教学中的引入环节，巧妙的设疑、激疑。利用学生已掌握的旧知识和新的学习内容之间的矛盾激发学生学习的兴趣，促使他们积极主动的探索并获得新知识。例如：在教“分式方程的解法”这一节时，我先让学生比较分式方程和以前学习过的整式方程，促使其发现新知识与旧知识的区别与联系，使学生产生探索、求知的欲望，从而展开新课的教学。 2.教学过程中。适时适量的设计一些学生能够讨论的问题，让大家“仁者见仁，智者见智”，例如：在教学“用字母表示数”这一节内容中的问题4——月历中用方框框出相邻的几个数，并找出其中的关系时，我放手让学生互相交流，大胆发表自己的见解，很快学生得到几种不同的表示方法，也明确了用字母表示数的重要性，整个过程中只有当学生的学习积极性被点燃后，才能真正感受到自己是学习的主人。 3.尽量让学生做总结性的发言。每个小小的学习过程，总结都是一个不可或缺的环节，在对知识进行归纳的同时，既培养了学生的逻辑思维能力和语言表达能力，又满足了他们表现欲，同时也调动了学生的学习兴趣。例如：在教学“有理数的加法”这一节内容时，我让学生走上讲台表演，同时提醒学生最终方向和位置与规定的符号和绝对值之间的关系，让学生通过形象的表演最终总结出有理数的加法法则——根据加数符号的不同可分为两种。 4.习题类型尽量做到新颖多变。重复单一的练习，不仅让学生感到枯燥，还会扼杀学生的学习兴趣，精选一些新颖有趣、形式多样的练习，比如说由简单的计算题过渡到稍微难一些的应用题，再到利用计算来解决实际生活中的问题，让学生在玩中学，乐中学，还可适当选择一些一题多解的题目，让学生充分展开思路，促进兴趣的产生。 四、充分发挥“数学学具”的作用，鼓励学生参与动手实践 教材中针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。教师要承认学生潜藏着极大的智慧和才干，能放手时就放手，给学生有表现自己才能的机会自制教具。例如，在教七年级“多彩的几何图形——认识几何体”部分时，我鼓励学生深入到生活中去寻